Игры на сплочение детского коллектива - упражнения и тренинги для детей разных групп

Коллективное общение

Теоретически под групповой сплоченностью подразумевается своеобразный коммуникативный показатель, отображающий степень взаимодействия и характеристику отношений в конкретной группе, а также эмоциональное удовлетворение от общения друг с другом ее участников. Естественно, это определение носит условный характер, без возможности определения точных цифр по основным показателям, но, тем не менее, при желании каждый руководитель детского коллектива сможет безошибочно определить, насколько дружным он является и стоит ли проводить коррекцию.

Актуальные проблемы

Да, безусловно, ситуация, когда в группе нет взаимопонимания с самого начала, не является редкостью и воспитателю или учителю приходится выстраивать отношения с нуля, не является редкостью. Но бывает и такое, что с самого начала все протекает максимально гладко и позитивно, но со временем в силу определенных обстоятельств отношения расстраиваются. И особенно часто такую картину можно наблюдать в подростковом коллективе, когда детский организм перестраивается и начинает проявляться характер, причем далеко не с самой лучшей стороны.

Преодолеть любые препятствия в детском общении можно посредством целого комплекса коррекционных упражнений на сплочение детского коллектива. Но прежде чем прибегать к каким-то мерам, следует установить причину, спровоцировавшую разлад в отношениях или снижение командного духа в группе. И чаще всего она кроется в следующих проблемах:

• Обособление. Ситуация, когда группа начинает делиться на несколько подгрупп с общением по интересам, является более чем распространенной. И все бы ничего, да только зачастую между этими дробными коллективами начинает развиваться нездоровый соревновательный интерес, что выливается в конфликты, недопонимание, а иногда и в откровенную вражду. Обычно такая проблема особенно остро встает в больших коллективах, численность которых превышает 15 человек. Чтобы ее избежать, организуются менее уплотненные классы для начальной и средней школы и студенческие группы в средне-специальных и высших образовательных учреждениях.
• Знакомство до поступления в коллектив. Еще одна распространенная проблема, которая чаще всего наблюдается в тех случаях, когда выпускники детского сада поступают в один первый класс. Обычно такие ученики создают обособленные группы, неохотно впуская в них кого-то извне и утаивая информацию от «посторонних», в число которых будет попадать любой первоклассник, пришедший из другого дошкольного учреждения.
• Неправильная организация контроля и руководства. К сожалению, далеко не каждый педагог является профессионалом, что неминуемо сказывается на качестве его работы и, как следствие, на отношении внутри коллектива. Выделение любимчиков или не любимчиков, некорректная система оценивания и поощрения, игнорирование каких-то внутренних проблем — все это приводит к полному разобщению между детьми, формированию отдельных групп по интересам и как минимум равнодушному или даже недружелюбному их сосуществованию. Как правило, в таких классах очень сложно проводить какие-то конкурсы и мероприятия, со временем сближение детей в них становится еще более трудновыполнимой задачей.
• Отказ от формирования общих целей и постановки задач для коллективного сплочения. Ответственность за эту проблему также в абсолютном большинстве случаев ложится на плечи учителя. Если в срочном порядке не пересмотреть программу, то это прямой путь к дальнейшему разобщению.

Проблемы могут возникнуть даже в самом дружном и сплоченном коллективе, а решить их помогут комплексные тренинги, абсолютное большинство которых предполагает общее преодоление препятствий и коллективную адаптацию в сложных ситуациях. В этом случае ребята вынуждены держаться вместе, чтобы найти оптимальное решение поставленной перед ними задачи, в результате чего и происходит их объединение и заветное сближение.

Основные факторы и цели

Для того чтобы понять, к чему нужно стремиться и на каких сценариях игр на взаимодействие для младших школьников и других возрастных групп стоит остановиться, рекомендуется прежде всего изучить те цели, которые лежат в основе любых корректирующих упражнений такого плана. Так, дети будут дружить в случае удовлетворения следующих критериев:

• Обеспечение общих интересов и задач, решение которых предполагает коллективное участие.
• Соблюдение гомогенности в обществе, предполагающее включение в него участников одной возрастной группы.
• Несмотря на сложность задач, которые будут ставиться перед коллективом, общая атмосфера должна быть максимально спокойной и доброжелательной, так как сильный стресс еще никому не пошел на пользу.
• Создание максимально активной деятельности, нацеленной на достижение поставленной цели, которая будет одинаково значимой для всех участников без исключения.
• Ведущий должен быть максимально привлекательным примером для детей, притом что речь идет не столько о внешних данных, сколько о позитивном мышлении, обаянии и умении создать коммуникацию. Каждый ребенок должен захотеть повторить те действия, слова или песню, которые исполняет руководитель коллектива, а для этого он должен уметь располагать их к себе.
• Применение специальных психологических приемов и коррекционных методик, которое является под силу только настоящим специалистам. Отсюда автоматически вытекает еще одно требование, которое сводится к высокой профессиональной подготовке руководителя.
• Использование других групп вместо внутренней разбивки коллектива на отдельные команды, которое также способствуют сплочению коллектива за счет общей выработки соревновательного духа, нисколько не вредящего дружеским отношениям между ребятами.

На самом деле обеспечить выполнение всех условий будет не так сложно при наличии специалиста с педагогическим образованием и большим желанием работать с детьми разных возрастов.

Примечательно, что и результат не заставит себе долго ждать, вне зависимости от того, где именно проводятся занятия, нацеленные на развитие детской сплоченности — в пионерском отряде, классе или группе дошкольной подготовки. И если отнестись к этому вопросу с максимальной ответственностью, то в итоге можно будет достичь следующих целей:

• Развитие у участников уверенности в себе и чувства собственной значимости.
• Преодоление собственной замкнутости и пассивности при выполнении того или иного задания.
• Умение правильно объяснять свои намерения, оказывать уместную помощь и соблюдать общепринятые правила.
• Выработка навыков по взаимопомощи, поддержанию теплых отношений и максимальному их укреплению с обязательным проявлением внимания и заботы.
• Развитие речевого общения с акцентом на добрые, вежливые слова и объяснение их значимости. Порицание за злословие и причиненные кому-то обиды.

Кроме того, в процессе игрового обучения дети должны учиться анализировать собственное поведение, обязательно сравнивая его с общепринятыми нормами, а также вырабатывать в себе навык преодоления препятствий даже в тех условиях, которые максимально далеки от комфортных.

Важно понимать, что все полученные знания и опыт обязательно пригодятся маленькому человеку на этапе его становления как личности в гораздо более суровых условиях взрослой жизни.

Игры разной направленности

Для того чтобы подобрать игры на сплочение в лагере, школе, саду или студенческой группе, необходимо сразу же определиться с тем, какие цели должны быть достигнуты в итоге. Помимо прочего, приветствуется комплексный подход, когда используемые упражнения обладают функцией многозадачности, помогая работать с детьми в разных направлениях, ведь тогда получается разом решить гораздо большее количество актуальных проблем.

Работа в коллективе

Выработка командного духа, который еще часто называют отрядным, начинается с того, что детей учат взаимодействовать в паре, постепенно увеличивая количество участников. В качестве наглядного примера можно привести следующие варианты интересных игр на сплочение коллектива в детском саду или группах постарше:

• «Отправляемся в путешествие». Благодаря этому нехитрому тренингу дети учатся работать в паре без малейшего намека на соперничество и связанные с ним проблемы. Кроме того, в процессе игры участники учатся договариваться и слышать друг друга. Вся суть упражнения сводится к тому, что ведущий предлагает выбранной паре отправиться в путешествие и дети должны договориться между собой, озвучив принятое решение. После этого они могут продолжить игру, поочередно называя вещи, которые возьмут с собой в дорогу.
• «Заколдованная тропа». Еще одно упражнение на сплочение, которое можно проводить как в помещении, так и в открытых пространствах. Для его организации ведущий показывает группе запутанную дорожку, якобы пролегающую через волшебный лес, после чего каждый ребенок должен пройти по этому маршруту, не сбившись с пути. Тот малыш, которому не удастся это сделать, автоматически превратится в елочку, которую можно будет расколдовать только самыми теплыми и добрыми словами.
• «Круг общения». Необходимо поставить всех детей в замкнутое кольцо и предложить любому из них выйти в середину и произнести собственное имя, а также продемонстрировать какую-то фигуру или жест, а все остальные участники должны будут повторить с максимальной точностью, после чего эстафета перейдет к следующему ребенку.

В идеале проводить эти и любые другие конкурсы на лоне природы. Кроме того, можно устраивать шуточные спортивные эстафеты, отправляясь с несколькими разными коллективами на зарницу, чтобы они могли соревноваться между собой, параллельно укрепляя отношения внутри коллектива.

Индивидуальное развитие

В погоне за улучшением микроклимата в отдельной группе не следует забывать и о важности личностного роста каждого ребенка, для стимуляции которого существует ряд упражнений. Их перечень является очень внушительным, но вместе с тем можно выделить несколько интересных тренингов, заточенных на индивидуальное развитие:

• «Ветер дует на…». Дети выстраиваются в ряд, стоя лицом к руководителю, после чего он произносит фразу «Ветер дует на…», предлагая продолжить ее, выделяя индивидуальные способности каждого участника («…лучшего художника», «…способного математика», «…самую светловолосую девочку» и прочее).
• «Как тебя зовут». Все участники выстраиваются в круг, и кто-то из них становится в центр, громко называя собственное имя. После этого дети должны произнести всевозможные его вариации в полной и уменьшительно-ласкательной форме.
• «За иголкою нитка». Один из участников становится перед всеми остальными, показывая различные движения под сопровождающую его действия музыку. Другие дети стараются в точности повторить все эти па, после чего происходит рокировка ведущего. Это длится до тех пор, пока все участники не попробуют себя в новом амплуа.

Совершенно незамысловатые, на первый взгляд, игры помогают детям раскрепоститься и преодолеть свои внутренние барьеры.

Примечательно, что это никак не отражается на чужой свободе и не провоцирует развитие конкуренции в детской коллективе, которая далеко не всегда идет на пользу.