Содержание:

Зачем развивать ребенка самостоятельно, если есть учителя?

Методики образования развивают мышление, однако заниматься родителям со своим малышом тоже важно. Уроки дают новые знания, а вот усвоить их помогают именно домашние занятия с упражнениями, позволяющими развить умственные способности.

В привычной ситуации каждый чувствует себя намного комфортнее — проще высказывать свои соображения, отсутствует страх ошибиться, ведь никто не мешает испытать себя на новом этапе увлекательного процесса тренировки. Есть еще немало причин для таких занятий:

  1. Антистресс. При развитом мышлении с эмоциями справляться намного проще, решая сложные задачи.

  2. Экономия времени. После плодотворных тренировок дети способны расставлять приоритеты, управляя самостоятельно досугом. Они справляются с уроками быстрее.

  3. Креативность. Новые решения и нестандартные идеи востребованы не только в школе. Они помогают четко определить границу между стереотипами, находя возможность выйти за их пределы.

  4. Реализация в социуме. Недостаточный мыслительный потенциал ограничивает рамки развития. Чтобы стать действительно успешным, мало хороших отметок — требуется еще мотивация. У специалиста с гибким умом значительно больше шансов проявить себя.

Занятия с младшеклассниками

Ученики начальной школы обычно неусидчивы. Им важно, что происходит именно в этот момент, умение мыслить логически еще не сформировано. Поэтому для таких детей подойдут игры, развивающие мышление. Никакая иная мотивация не работает. Лишь интересное занятие способно действительно увлечь ребенка.

В таком возрасте практически невозможно что-то выучить просто так. Только многократное повторение, яркая картинка либо нетривиальный сюжет будут привлекательными. Чем образнее развлечение, тем дольше удается сохранять интерес малыша. Рассмотрим несколько занятий на развитие умственных способностей младших школьников.

«Угадайка»

Взрослый называет разные элементы одного объекта, а затем предлагает малышу угадать целое:

  • лестница, спуск — детская горка;

  • хобот, огромные уши — слон;

  • формочки, лопатка — песочница.

Усложненный вариант игры: помимо частей указывать характеристики готового ответа рыжая, любит курочек — лисица. Когда ребенок в уме соединяет части, он рисует мысленно визуальные образы — это прекрасная логическая тренировка.

Раскладывание картинок

Развивать воображение получится, если распечатать несколько изображений, на которых видны различные предметы. Нужно предложить малышу объединить их по группам (одежда, фрукты, кухня). Выбирая снимки, ребенок учится находить в них похожие детали, развивая логику.

Выделение общих признаков

Назовите несколько слов, принадлежащих одной категории. Первоклассник должен определить название группы:

  • помидор, капуста, лук, чеснок — овощи;

  • опята, мухомор, шампиньон — грибы;

  • ель, береза, калина — деревья.

В поиске общего ребенок учится визуализировать объекты, определять их свойства.

Конструктор

Задача — составить из деталей такие фигурки, которые отсутствуют в инструкции к набору. В процессе деятельности малыш учится совершать ошибки, исправлять их, развивает свое мышление.

«Слова наоборот»

Предложите назвать явление, имеющее противоположное значение:

  • храбрость — трусость;

  • смех — плач;

  • встал — сел.

Подбирая антоним, первоклассник учится анализировать ситуацию, проявлять смекалку.

Игры и упражнения для средней школы

Хотя дети в этом возрасте больше развиты в плане формального мышления, родителям все равно необходимо знать, как научить своего ребенка думать. Занятия требуется направлять в сторону выполнения последовательности мозговой деятельности, оговорив заранее некоторые нюансы.

Рисование эмоций

Требуется предложить ребенку изобразить мордашки, выражающие различное настроение. Грустные, злые либо веселые рожицы научат школьника распознавать внешние признаки чувств — это укрепит его теоретическое мышление.

Создание интеллект-карты

Посредине листа напишите крупно любое слово. Для примера возьмем такое: страна. От него протяните в стороны стрелки, завершив их кружочками с надписью о содержимом государства: города, дороги, жители. Дальше от этих слова снова проведите черточки, определив подпункты:

  • типы населенных мест (мегаполисы, областные центры, деревни);

  • варианты дорог (шоссе, асфальтовые, проселочные);

  • категории людей (мужчины, женщины, дети, взрослые).

Так продолжайте, углубляясь в мелкие детали. Подобное упражнение поможет ребенку развиваться — определять целое, его составляющие, находить закономерности. Это даст стимул для творческого мышления.

Сочинение историй

Придумайте вместе какую-то ситуацию. Начните с самого простого: «Жил-был пес...». Дальше предложите ученику продолжить, после вы разовьете его мысль, и так поступайте поочередно. Развивайте события по правилам драматургии, чтобы присутствовали кульминация, а в конце финал.

Выбирая продолжение, школьник учится озвучивать собственные фантазии, развивая системное мышление при проговаривании идей, которые не противоречат общей канве рассказа.

«Правда или вымысел»

Совместно придумайте реалистичное предложение, а затем спросите, ложь это или истина. После произнесите фантастическую идею (портфель убежал из дома), задав аналогичный вопрос. Ребенок каждый раз должен самостоятельно искать точный ответ. Упражнение поможет научиться сопоставлять фальшивость и истинность, благодаря чему будет развиваться логическое мышление.

Игра в «нереальное действие»

Возьмите в руку любой предмет, а затем предложите школьнику изобразить с ним занятие, которое люди обычно не выполняют: мяч пронести на голове, имитировать игру на гитаре со шваброй, Пытайтесь угадывать, что стремится показать ребенок. Придумывая необычные варианты применения определенных вещей, ученик реализует свои нестандартные идеи. Его мозг одновременно с воображением будет усиливать образные ассоциации.

Развитие мышления у подростков

У детей постарше происходят значительные подвижки в мыслительной деятельности. Основная особенность — абстрактное восприятие действительности, усложнение анализа определенных явлений.

Составление списков

Задача: придумать чек-лист необходимых покупок, приятных подарков, любимых фильмов. После вместе обсудите, в чем заключается польза от такого перечня, как его удобнее применять в жизни. Подросток в момент перечисления учится систематизировать собственные мысли, строит планы, развивая практическое мышление, поскольку придает материальную форму всему, что возникло в его голове.

Поиск отличий

Ребенок должен определить, чем разнятся стих и рассказ, катер и корабль, газон и луг, портрет и пейзаж. Когда подросток находит несовпадения между похожими объектами, у него развивается словесно-логический тип мышления: он анализирует внешние характеристики, находит главное, отбрасывая второстепенное.

Придумывание сценария

Найдите в сети фотографию, где изображена слишком неоднозначная ситуация (кошка застряла в трубе), а затем попросите подростка придумать историю, произошедшую ранее и завершившуюся столь неожиданно. Ребенок будет создавать рассказ, анализируя такую ситуацию, благодаря чему увидит ее в полном объеме. Это разовьет у него творческое мышление, поскольку придется высказывать свои гипотезы.

Игра в «странные вопросы»

Неожиданно произносите нестандартные фразы:

  • что вкуснее: яблоко или персик;

  • чем проще действовать: рукой либо ногой;

  • какая польза от ветра.

При каждом ответе подросток обязан привести несколько аргументов. Размышляя над провокационными темами, он погрузится в атмосферу неопределенности, чем укрепит свою логику.

Разрабатывая различные варианты упражнений на мышление для собственных детей, внедряйте их в жизнь по дороге в школу, в момент приготовления ужина. Не следует относиться к ним слишком серьезно, чтобы ребенок не переживал — страх не поможет.