«Как часто пёстрою толпою окружён» - анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова

Краткий анализ

Прежде чем приступать к разбору произведения, ученикам рекомендуется прочесть его в полной версии. М. Ю. Лермонтов создал его сразу после посещения праздничного бала, устроенного по случаю Нового года. На маскараде присутствовали члены царской семьи, в том числе Николай Первый. Он счёл творение молодого поэта оскорбительным для себя.

Главная идея стихотворения «Как часто…» Лермонтова заключается в том, что общество пропитано холодом и бездушием. Поэт сожалеет, что его окружает толпа бездуховных людей с чуждым мировоззрением. Главное для них — праздность и веселье. Представители знати скрывают свои души и лица под ужасными масками, от которых веет мертвенным холодом.

Анализ «Первого января» Лермонтова показывает, что стихотворение условно можно разделить на начальную, среднюю и заключительную части. В первых строчках поэт с горечью описывает безразличный мир, состоящий из веселящихся людей. Это мрачная реальность, где снаружи всё блестит, сверкает, шумит и переливается, а внутри нет ничего, только пустота.

Во второй части лирический герой, а вместе с ним и автор, предаётся светлым воспоминаниям о тех днях, когда он мог в одиночестве наслаждаться каждым мигом жизни. Прошлое выглядит для него привлекательнее настоящего, и поэтому возникает дисгармоничное состояние.

В заключительной части поэт повествует о том, что мечты сменяются действительностью. Обнаружив, что грёзы были лишь обманом, ему хочется дерзко обратиться к толпе, нарушив её весёлость стихом, проникнутым горечью.

Жанровые особенности и работа на уроке

Жанр произведения «Как часто пёстрою толпою…» можно охарактеризовать как лирическое стихотворение. На это указывают все признаки:

• описание внутреннего мира героя;
• размышления и чувства;
• присутствие сюжетной линии;
• наличие главного персонажа;
• повествование от первого лица.

При написании поэт использовал два стихотворных размера: шестистопный и четырёхстопный ямб. На уроке литературы учащиеся определяют, какие средства выразительности использовал поэт, и учатся их находить. Они заполняют читательский дневник, где кратко излагают содержание произведения и свои впечатления от прочитанного.

В рамках школьной программы учитель предлагает понаблюдать за тем, как меняется настрой лирического героя, какие рифмы и средства выразительности применяет автор. В классе или дома учащиеся пишут сочинение.

История создания

О том, что побудило Лермонтова написать такое стихотворение, рассказывал Тургенев. Он вспоминал, как поэт чувствовал себя чужим среди гостей, приехавших на бал-маскарад. Люди суетились, дёргали поэта, досаждали ему зловещим шёпотом речей, заученных до того, что можно было предугадать каждое слово. Император тоже присутствовал на балу, и реакцией на стихотворение была обида.

Произведение было создано 1 января 1840 года, и автор не скрывал этого. Напротив, он указал число в авторском эпиграфе. Отсюда второе название произведения — «1 января», и в анализе стихотворения Лермонтова дети могут это указать. Император разгневался ещё и потому, что на балу присутствовали его родные. До этого царственные особы относились к поэту прохладно, а когда стихотворение увидело свет, их настрой стал откровенно враждебным.

Тема и композиция

Выполняя анализ «Как часто пёстрою толпою…», можно заметить, каким холодным, отстранённым и бездушным было скопище людей, окружавших поэта. В то же время автор приоткрывает перед читателем завесу своей души. Лермонтову приходится жить в окружении знати, среди которой он чувствует себя совершенно чужим, лишним. Противостоять толпе бывает сложно, и автор понимает, что ему всегда придётся притворяться не тем, кто он есть.

Композиционно стихотворение представляет собой последовательность из трёх смысловых частей, объединённых в единое целое. Начальные и завершающие строфы проникнуты отчаянием и пессимизмом. Они выглядят как горькое обрамление средней, светлой части, в которой поэт предаётся приятным воспоминаниям о беззаботных детских днях.

Вводная часть перекликается с заключительной. В первых строках автор описывает картину, которую видит перед собой. На балу веселятся люди, они приближаются к лирическому герою, что-то шепчут ему. Вторая часть — самая объёмная. В ней автор перечисляет сладостные моменты и милые сердцу вещи и явления, при воспоминании о которых замирает душа. Это всё, что окружало его в детстве:

• вечерний луч;
• жёлтые листы;
• туманы;
• тёмные аллеи;
• дымящееся село;
• спящий пруд.

В заключительных строках поэт понимает, что всё хорошее и светлое — лишь обман. Грёзы рассеиваются, и герой снова оказывается в окружении веселящихся людей. Ему хочется бросить в толпу дерзкий стих, наполненный «злостью» и «горечью». Такими словами автор заканчивает своё творение.

Произведение создано в характерной для Лермонтова манере. Автор противопоставляет себя и своего героя злобному обществу, его возмущают праздность и пассивность. Художественные образы и выразительные средства усиливают эффект. Всё вместе помогает понять особенности мировоззрения поэта и проникнуться его стремлением к переменам.