Личностные универсальные учебные действия (УУД) - определение и примеры по ФГОС

Программы личностного развития

Личностные УУД — это определение по ФГОС современного учебного процесса в школах начального и среднего образования. Главная их цель — самоопределение, то есть познание самого себя как отдельного человека, индивидуальной личности и гражданина целой страны.

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают как успешное планирование кратковременных задач и жизненных целей, так и постановку приоритетов, которые будут определять характеристику личности, на всю жизнь.

В образовательной деятельности принимаются различные программы, но среди основных блоков выделяют:

• Причинно-следственная связь — когда учащимся объясняют мотив и желаемый результат, другими словами, причину (для чего нужно самоопределение) и следствие (что получит человек в дальнейшем). В процессе этой учебной деятельности должны ставиться вопросы о значении и смысле подобного образования. В итоге ученики смогут сами ответить на поставленные вопросы.
• Программа на основе ценностей личностных и социальных. Используются задания на нравственную и этическую ориентацию.

Составляющие аспекты

Добиться желаемого результата можно разными способами, но каждый вид личностной учебной деятельности обязан отражать главные составляющие аспекты. Эти аспекты можно разделить на две группы.

Познание самого себя

Универсальные учебные действия первоначально направлены на развитие человека как личности. К списку основных аспектов личного развития относятся:

• Полное осознание важности обучения, что значит нести ответственность и самостоятельно стремиться к саморазвитию и самопознанию. Совершать осознанный выбор в будущей профессии. Составлять план дальнейшего обучения. Ориентирами должны стать личные интересы, расширение кругозора в области различных профессий. Также обязательно нужно воспитывать уважение к своему и чужому труду и развивать интерес к общественно значимому труду.
• Создание правильного и современного мировоззрения, которое учитывает все социальные, культурные, духовные и языковые аспекты мира. Наука, как и другие сферы, постоянно идёт вперёд, так и мировоззрение должно развиваться и расширятся кругозор.
• Формирование устойчивого морального состояния. Умение спокойно и грамотно выходить из сложных моральных проблем. Избежать лишних «уроков». Ответственно относиться к своим решениям и поступкам, и уметь отвечать за них. Осознавать нравственные нормы поведения.
• Вести здоровый и безопасный образ жизни. Знать правила своего и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей (дома, в общественных местах, при переходе проезжей части и в транспорте как в личном, так и в общественном).
• Забота, защита и развитие экологической культуры. Соблюдать самому основы и следить за «ближним», учитывая современную степень мышления в экологии. Накопления личного опыта, связанного с экологией и направленного в практической повседневной деятельности и рефлексивно-оценочной.
• Хранить и возвышать семейные ценности. Стремиться к созданию крепкой и верной семейной ячейки общество. С любовью и уважением относиться к своим членам семьи.
• Воспитывать любовь к прекрасному, то есть эстетический вкус. С этим может помочь любая творческая деятельность. Знать и беречь художественное наследие своего города/региона/страны.

Гражданское и социальное становление

Человек должен не только развиваться как личность, но и правильно понимать свою роль в обществе. К таким аспектам относятся:

• Активная гражданская позиция и патриотизм — воспитание уважения и любви к Родине, к её истории; участие в построение как личного будущего, так и страны; сохранение и развитие традиций, культуры, языка; правильного восприятия ценностей гуманности, демократии и традиций многонационального общество; нести ответственность и понимать свой долг перед государством.
• Учиться контактировать и находить подход к любому другому человеку. Уважать его религию, язык, традиции и ценности. Уметь начать и вести диалог, избегать или выходить из конфликтных ситуаций. Стремиться к общему взаимопониманию.
• Следовать всем правилам и нормам поведения, форм и ролей общественной жизни. Сюда входят как рабочие отношения, учебные, семейные и множество других групп. Принимать активное участие в учебном самоуправлении и в подобных социальных мероприятиях. С учётом своей возрастной категории, региона проживания, этнической культуры, религии и экономического уровня.

Стадии развития и мотивации

Личностные УУД по ФГОС имеют несколько этапов развитий. Также они включают в себя и ступени мотиваций.

К ним относят:

• Первоначально изучают лишь определённые учебные действия, которые способствуют возбуждению познавательного интереса у ученика и росту мотивации.
• Основная часть изучения (освоения), представляющая из себя целый акт дисциплин. Поддержание устойчивого интереса к обучению и зарождение смыслообразующей роли мотива изучения.
• Это не только целостное познание, но и шанс выбрать индивидуальный план за счёт собственных интересов и познаний. Смыслообразование и самостоятельное побуждение себя к освоению нового и неизведанного.

Значение и результаты освоения

Одного слова «надо» недостаточно для зарождения мотивации у учащихся. Они должны знать, для чего им требуется весь этот кропотливый процесс из лекций, таблиц, правил и прочего.

Цели предметного изучения:

• Развитие личных способностей каждого ученика к практическим или теоретическим заданиям по тому или иному направлению, которое соответствует особенностям основной дисциплины и деятельности по ней.
• Обучение или освоение учебного предмета как во время общего процесса, так и самостоятельно. То есть цель — научить ученика учиться.
• Воспитание у ученика осознанного отношения к учёбе и понимания ценностей научной деятельности.
• Сформированность полной системы познаний как фундамента для обучения и последующего использования для учебной деятельности. Главная задача приобрести знания для самостоятельного изучения личностной учебной деятельности.

Примеры в среднем образовании

Среднее образование включает в себя множество классификаций УУД. В зависимости специфики направления меняются и цели.

Математическая дисциплина

Математика — одна из дисциплин среднего образования в России и других стран.

Также это раздел науки о числах, пространств, преобразований и структур. Она основывается на нахождение решений к заданиям различного рода. Например, нахождение соотношения количества и пространства реальности.

Цели математики как учебной деятельности:

• Развить математические способности, чтобы научить решать теоретически и практически различного рода задания, используя методы математики.
• Моделировать предметы и различные процессы на основе математической деятельности.
• Понять, что математика — это один из основных инструментов восприятия и преобразования мира. Относится к ней с ценностью и полным осмыслением.
• Изучить методы математического моделирования объектов и процессов из реальности, на основе знаково-символической системы шифрования.

Урок биологии

Биология — научная деятельность, направленная на изучение живых организмов, их среды обитания и взаимодействия с ними.

Цели биологии как учебной дисциплины:

• Научиться познавать, преобразовать и мирно сосуществовать с окружающей нас живой природы. Не вредить экологии и соблюдать здоровый, безопасный образ жизни.
• Проявлять внимание к проблемам на тему «человек и природа». Также освоить экологические и биоцентрические методы их решения.
• Воспитания уважения, ответственного отношения и осознавания ценности экологии как естественной среде обитания человечества и источнику жизненноважных ресурсов. В конце концов человек сам является частью природы.
• Расширения кругозора за счёт изучения биологии, биосферы и различные живые системы.

Литература и литературоведение

Понятие «литература» подразумевает все письменные документы, но в учебном процессе это дисциплина, посвящённая изучению мировой художественной литературы.

Цели литературоведения как общеучебной дисциплины:

• Уважать, ценить и передавать от поколения к поколению художественное литературное наследие, как духовную ценность человечества и всего мира.
• Научиться творческому мышлению, за счёт читательской деятельности.
• Развить творческие способности — это означает уметь интерпретировать литературное искусство и, будучи простым читателем, уметь представлять себя соавтором произведения, чтобы полностью понять идею и смысл.
• Знать о том, как изображается реальный мир посредством художественной литературы.

Направление русского языка

Русский язык как учебная дисциплина — это вспомогательный инструмент для освоения и развития речевых способностей у учеников.

Цели изучения русского языка:

• Научится регулярно и грамотно пользоваться речевой деятельностью. Сюда относятся речь, письмо, чтение и умение слушать.
• Осознать важность и ценность языка как средство общения между людьми, познание современного мира, один из методов творческого самовыражения и множество других предназначений. Язык — это уникальная способность человека, которое способствует развитию как отдельной личности, так и общества в целом.
• Помочь ученику освоить речь и культуру языка до степени речетворчества для дальнейшего использования в разных видах деятельности.
• Создать основную базу познаний у учеников о языке, видах деятельности, связанных с ним, механизмах и общей структуре. Изучить язык как основное средство для выполнения речевой деятельности.

Ранее образовательная программа подразумевала лишь функцию передачи знаний от учителя к ученику. Современная версия подразумевает, что теперь ученикам не только дают сами знания, но объяснят и подвигнут к самостоятельному развитию даже после окончания учебного процесса.

Это и является примером личностных УУД.