Содержание:

Основные составляющие процесса обучения

Основа всего процесса обучения лежит главным образом в приобретении:
  • Знаний. Эта часть включает факты, опыт прошлых поколений, которые человек применяет уже в своей жизнедеятельности.
  • Умений. Это то, что обучаемый может выполнить на практике с помощью теории от полученных знаний.
  • Навыки. То, что обучаемый обретает как долгосрочный, совершенный навык путем постоянной практики.
Главная цель всего процесса - поиск познания. Или же это процесс, при котором один человек передает свой опыт другому.
Рис. 1. Процесс обучения
Рис. 1. Процесс обучения

Признаки

В процессе обучения идет познание мира, окружающей действительности, научной деятельности. Образование носит разноуровневый характер, так как имеются различные учреждения - дошкольные, школьные, средние, высшие и наивысшие. Обучение - это всегда яркий и многогранный процесс, но есть неоспоримые признаки, доказывающие, что это именно этот процесс:
  • Двусторонний характер. Главным в процессе обучения должно быть и учение, и преподавание какого-то материала, то есть участвуют минимум 2 индивида.
  • Совместная деятельность учителя и ученика. Учитель должен поставить свои уроки так, чтобы ученики и учитель взаимодействовали на равных и были задействованы абсолютно все обучающиеся. Это содействует более эффективному усвоению знаний.
  • Руководство учителя. Учитель должен помогать, наставлять и делать подсказки в процессе всего обучения.
  • Организация. Как и любой другой процесс, здесь все должно быть слаженно и организованно, идти по заранее выстроенной схеме, во избежание недопонимания.
  • Единство. Необходимо сохранять все части учебного процесса для достижения максимально эффективного конечного результата.
  • Возраст. Нужно правильно обучать учеников разных возрастных групп, вкладывать в них именно те знания, которые они могут понять в соответствии со своим возрастом.
  • Управление. Важно управлять развитием и воспитанием учеников, направлять их в нужное русло.

Методы обучения

Обучение может происходит всегда и у всех по-разному. Смена методов будет более эффективна и ярче запомнится учениками, нежели постоянная картина одного и того же. Педагог обязан уметь активизировать мыслительные процессы учащихся, помочь им включиться в процесс и научить слушать, запоминать. Это все не так просто сделать, как кажется. К каждому ученику необходимо найти индивидуальный подход, раскрыть его и направить по нужному течению знаний. Существуют несколько методов обучения:
  1. Словесные. Они подразделяются на несколько форм:
    • Рассказ. Самый распространенный метод словесного обучения. Учитель с помощью рассказа объясняет ученикам какую-то науку. Этот метод довольно прост для восприятия учащимися.
    • Лекция. Один из самых сложных методов для восприятия. Не каждый способен уловить всю суть передаваемых мыслей. Заключается в том, что педагог проводит длинную речь с целью научить чему-то учеников.
    • Беседа. Пожалуй, самый хороший метод для обучения. Учитель с помощью познавательной беседы с учениками дает новый материал для изучения. Как правило, ученики гораздо лучше запоминают все то, что было сказано в ходе беседы.
    • Работа с учебниками. Происходит работа учителя и учеников по учебнику. Чтение и разбор материала. Тоже достаточно эффективен, так как имеется наглядный пример по излагаемому материалу. Плюс некоторыми людьми гораздо проще воспринимается визуальная информация, чем просто на слух.
  2. Наглядные методы. С помощью наглядного пособия учитель показывает что-то ученикам, объясняет, помогает понять. Эффективный способ запоминания различного материала.
  3. Практический метод. Учитель и ученики делают что-то на практике с помощью полученных знаний по теории. Практика всегда лучше помогает закрепить теоретический материал.
  4. Игровые. Также в процессе обучения могут проводиться различные познавательные игры, которые помогают стимулировать процесс получения и обработки знаний. Способствуют более высокому их запоминанию. Особенно эффективен такой способ в дошкольных учреждениях и в классах начальной школы, где приходится работать с маленькими детьми.

Структура процесса

Процесс обучения имеет также несколько структур, которые помогают в получении и усвоении полученного материала:
  • Линейная. Эта структура подразумевает под собой непрерывный процесс получения знаний,  где вся информация поступает от учителя к ученику в определенной последовательности.
  • Концентрация. В этой структуре ученикам позволено возвращаться к прошлому материалу, с целью его повторения и концентрации на полученных знаниях.
  • Спиральная. Здесь учитель формулирует вопрос по какой-либо теме, которая требует более расширенного спектра знаний или специального повторения при плохом усвоении.
  • Смешанная. В этой форме могут перемешиваться между собой несколько предыдущих структурных элементов.
Важно! Для каждой группы учеников выбирается один или несколько структурных методов, которые подходят именно для этой группы, исходя из особенностей восприятия и возраста.
Рис. 2. Теория обучения
Рис. 2. Теория обучения

Характеристики обучения

Существуют отдельные характеристики, которые помогают понять, освоил ли обучаемый материал или нет:
  • Овладение. Каждый ученик должен овладеть тем материалом, который ему дали.
  • Усвоение. Когда данный материал получен, то его нужно усвоить с помощью специальных методик и понятий.
  • Изменения. После того, если ученик смог усвоить данный ему материал, в его личности начинают происходит заметные изменения. Он уже больше знает, смотрит на вещи с другой стороны, не задает каких-либо лишних вопросов и т.д.
  • Поведение. В результате полученных знаний у обучаемого начинает формироваться определенная модель поведения, воспитания.

Компоненты

В обучении есть ряд компонентов, которые способствуют улучшению этого процесса. Они должны помогать ученику и непосредственно их должен воспроизводить обучающий человек, дабы помочь обучаемым усвоить знания. Выделяют следующие компоненты:
  • Побуждение. Учитель должен помочь ученикам и побудить в них потребности к новым знаниям. Если такого побуждения не будет, то процесс образования можно считать пустой тратой времени.
  • Цель. У каждого учебного процесса должна быть определенная цель, которая ставит перед собой задачу научить чему-то определенному индивидуальную группу учеников за определенный промежуток времени. Без цели процесс обучения не эффективен.
  • Действия. В процессе образования должна присутствовать четкая последовательность, согласно конкретной программе. Как правило, объем и рекомендации по очередности изложения материала утверждаются Министерством Образования, если речь идет о дошкольных, школьных и высших учреждениях.
  • Контрольный. По завершении разбора материала с обучаемыми процесс обучения предусматривает проведение специальных мероприятий, которые будут направлены на закрепление и применение полученных знаний. Контрольные письменные работы, коллоквиумы, тесты, устные экзамены и другие формы, которые применяются после завершения определенных этапов обучения.
Обучение - это большой и трудоемкий процесс, который ставит перед собой множество целей и задач. Люди с древних времен учились познавать, делать и запоминать то, чего они не знали ранее. Процесс обучения не должен быть скучным и монотонным, важно сделать его ярким и запоминающимся. Тогда это будет способствовать достижению поставленных целей. Предлагаем вам также видео, из которого вы можете ознакомиться с обзором различных активных методов обучения.