Методы экологического воспитания- характеристика, средства и приемы

Наука экология

Экология — это дисциплина, исследующая отношения активных организмов друг с другом и с окружающей средой. Экологическое поведение основано на познаниях, фактических умениях и эстетических навыках при обучении. Ребёнок должен научиться сопереживать живым созданиям, которым больно. Их необходимо любить. Люди не имеют права уничтожать то, что создала природа.

Необходимо привить в сознании ребят ведущие формы экологического воспитания и чувство любви к окружающему миру как к большому дому, в котором живут люди.

Есть 2 типа форм экологического образования дошкольников: групповые программы, нацеленные на многостороннее развитие детей, и выборочные проекты, предусматривающие одну либо несколько техник. Цели и методы экологического воспитания дошкольников:

1. Знакомство с природой и естественными явлениями.
2. Создание умения устанавливать причинно-следственные связи между естественными явлениями.
3. Воспитание основных взглядов относительно естественного многообразия планеты.
4. Развитие простых экологических определений у учеников.
5. Формирование сознания того, что индивид — это часть природы, он должен отстаивать, беречь её.
6. Развитие познавательных интересов ребят, формирование любознательности и познавательной мотивации.
7. Воспитание познавательных действий, воображения и созидательной активности.
8. Развитие представления о предметах, свойствах и взаимоотношениях объектов в окружающем мире.
9. Формирование восприятия, интереса, памяти, наблюдательности, способности подвергать анализу, сопоставлять, акцентировать особенности объектов и явлений окружающего мира.
10. Развитие способности устанавливать простые взаимосвязи между объектами и явлениями, совершать простые обобщения.

Особенность образовательного процесса в соответствии с федеральным законодательством заключается в том, что учебная деятельность развивает ребенка только тогда, когда в ней применяются специальные методы.

Возрастные особенности

Методы, формы и средства экологического воспитания зависят от возраста ребят. Занятия, посвященные охране природы, начинают проводить в ДОУ, а затем продолжают в младшей школе. Исследования, эксперименты, наблюдения, проекты, беседы, чтение литературы — методы, которые педагог применяет в учебной работе и внеурочной деятельности. Внеклассные общие мероприятия включают поездки, праздники, тематический досуг, а также работу с родителями. Формы и способы могут применяться совместно либо отдельно.

Методика обучения

Экологическое воспитание ребят старшего дошкольного возраста подразумевает применение различных форм деятельности. В обучении применяются следующие формы:

• фронтальная;
• групповая;
• персональная.

Методы экологического воспитания и обучения бывают визуальными, практическими и словесными. Все 3 категории используются в обучении в течение всего учебного процесса. Любой метод подразумевает использование следующих приёмов:

• наглядный — демонстрация образца,
• воздействие — вопрос, разъяснение,
• игровой — имитирование голоса, перемещения и т. д.

В результате каждый метод в разных сочетаниях всегда использует 3 формы мышления наряду с основной.

Главным методом в воспитании детей можно назвать контроль. С его помощью младший школьник не только усваивает внешние характеристики природных объектов (цвет, структуру, аромат и т. д. ), но и приобретает различные навыки, направленные на исследование или изменение природы (например, деятельность по уходу за растениями и животными). Учащийся познаёт, как нужно относиться к природе. Для развития сознательного отношения к окружающему миру важны систематические наблюдения — ведение календаря природы и отображение в нём итогов исследований.

Беседы учителя и ученика с определённым содержанием способствуют формированию осознанного отношения к природе, если педагог грамотно выбирает фразы, правильно формирует выражения, поясняет. Во время такого диалога определяется высоконравственная позиция ребёнка в его отношениях с животными, растениями и людьми.

Таким образом, наличие экологических проблем в государстве и мире делает необходимым массовое экологическое обучение детей любого возраста.

Детство — это этап, когда происходит становление личности, её ценностная ориентация. В этот период закладывается положительное отношение к природе, окружающему миру, а также к себе и другим людям.

Формы и методы организации системы экологического образования многообразны. Их выбор зависит от многочисленных образовательных задач, программного материала, технологий и прочих факторов.