Педагогика сотрудничества - основные идеи, принципы и методы

Главные принципы

Педагогика сотрудничества кратко — учение без принуждения. Индивидуальная мотивация ученика всегда носила решающий характер всего преподавания. Авторы и основоположники учений Амонашвили Ш. А., Шаталов В. Ф., Соловейчик С. Л. писали про сотрудничество — это в педагогике определение естественной заинтересованности, которая может становиться базой эффективного обучения.

Для того чтобы завлечь студентов в педагогический процесс на уроках, учителя преследовали цель формирования созидательной атмосферы. Ребенок, который преображался из объекта в субъект преподавания, имел возможность постигать новые сведения при помощи собственных воздействий.

Немаловажное значение играла учебная концепция преподавания ребёнку в области его ближайшего развития.

При этом преподавателям, как представителям науки, следует гарантировать для обучающихся высокий уровень убеждённости в достижении успеха.

Отношения с учениками

Совместная работа педагогизации строиться взаимно и подразумевает одинаковый интерес и преподавателя, и ребёнка в их совокупной работе.

Точка зрения учителя состоит в том, чтобы, осознавая и уважая заинтересованность ребёнка в установленной работе, подкреплять и совершенствовать его интенсивным вниманием, корректно воздействовать на него в том случае, когда ему на самом деле необходима поддержка.

Стоит выделить наиболее главные концепции, которым сложно противоречить:

• образование ребёнка в области окружающего развития без соприсяжничества;
• работа без принуждения;
• набор основных мыслей, слов обобщения, символов отражения, находящихся в виде основной схемы, для исключения зубрёжки материала;
• идея опережения и двусторонний процесс;
• независимость выбора;
• диалогическое размышление по рефератам;
• концепция умственного фона класса плюс самовыражение;
• коллективная работа преподавателей и учеников при изучении литературы;
• добровольность и досуговая модель деятельности, какая отразиться в будущем.

Сотрудничество ликвидирует любые формы давления со стороны преподавателя, в том числе требование, чтобы малыш действовал точно по примеру. В случае если же он желает проконтролировать свой курс, преподаватель, стоящий в позиции партнёрства, всякими способами удерживает это желание. Вместе с обучающимися он пробует предложенное постановление, но потом обговаривает полученные итоги. Взаимодействие в форме партнёрства гарантирует более полное развитие малыша.

Это даёт возможность не только выявить область его развития, но и пользоваться информацией при построении стратегии.

Роль педагога

Педагог — это ассистент, спасающий в разных сложных моментах. Он удерживает и ориентирует на истину.

Малыш также может направиться за поддержкой и к одноклассникам. Преподаватель в одинаковой мере уделяет время любому учащемуся и восхищается абсолютно всеми их успехами. Благое слово педагога — это прекрасный метод определить доброжелательные психические взаимоотношения на занятиях и тем самым сформировать развивающую среду.

Понимая особенности ребёнка, преподаватель может помочь детям чувствовать себя:

• уверенными;
• необходимыми;
• индивидуальными.

Систематические диалоги могут помочь малышу выражать собственную позицию, формировать личное миропонимание, а также защищать его.

Если в педагогике сотрудничества применяются подобные способы, учащийся ощущает себя личностью. Дети могут быть активными и чувствуют заинтересованность и стремление помочь.

Оценочная основополагающая активность обучающихся выстраивается как в беспристрастном суждении педагога, так и в самокритике ученика. Свободно используется самодисциплина, а также анализ достижений подростков. Большая степень достижений награждается учителями, для того чтобы не уменьшить степень любознательности и мотивации детей.

За годы собственного целеполагающего развития педагогика сотрудничества претерпела множество перемен, ставших итогом несовершенства как самой концепции создания, так и менталитета сообщества.

Она может быть для многих рядовых преподавателей довольно непростой задачей в осуществлении на практике.