Доклад на тему: «Современные концепции воспитания» - структура, положения и цель

Особенности понятия

Под концепцией понимают конкретный метод воспитания, который содержит определенную систему взглядов на предметы или действия. Этот термин нельзя путать с планом — последовательностью шагов, которые нужны для достижения цели. Концепция — более гибкое понятие и оно, скорее, является набором определенных принципов.

Основной целью воспитания является прививание определенных норм поведения. На ребенка воздействует не только семья, но и социум, учителя, разные люди. От успешности воздействия зависит, как человек адаптируется к взрослой жизни.

Первые воспитательные концепции появились еще в древние времена. В Спарте мальчиков готовили к военной службе, а в Афинах детей учили философии, литературе и другим наукам. Появлялись разные деятели, которые вносили свои взгляды в теорию и методику воспитания.

Особенно сильно повлиял на развитие педагогики Ян Амос Коменский. Он заложил основу классно-урочной системы, разработал ряд принципов и первым предложил изучение духовной стороны жизни человека.

Идея нравственного закаливания ребенка была выдвинута Петром Каптеревым. Под этим он понимал выработку способности отказываться от удовольствий. Под концепцией понималось формирование навыков, которые помогали преодолевать жизненные проблемы.

Классические системы воспитания не теряют актуальности. Но вместе с ними появляются новые концепции, которые позволяют пересмотреть взгляды на разные вещи. Например, старые педагогические идеи часто отличались строгим подходом. В XXI преобладает гуманистический подход.

Системное построение процесса воспитания

Проект был разработан в России в 1991 году в институте теории и истории педагогики. К ее созданию приложили практики и теоретики со всей страны. Наиболее детально воззрения собрали и проанализировали следующие ученые:

• В. А. Караковский;
• Л. И. Новикова;
• Н. Л. Селиванова.

В этой концепции под воспитанием понимается целенаправленное управление личностью. Контроль осуществляют педагоги и социум. Особенностью подхода ученых стало, что они предложили управлять не личностью, а процессом ее развития. Для этого необходим отказ от диктатуры, авторитарности, прямых запретов. Важно использовать диалог, компромиссы. В структуру системы входило 5 воспитательных задач:

1. Формирование целостной картины мира.
2. Развитие гражданского самосознания.
3. Приобщение к общечеловеческим ценностям.
4. Развитие креативности.
5. Формирование самосознания.

Подобную концепцию можно реализовать только в условиях гуманистической системы. В ней ребенок воспринимается как равный, а не как тот, кто обязан только подчиняться. Также нужны особые правила и нормы, которые помогут детям выработать нужное поведение.

Подход профессора Н. М. Таланчука

Еще одна теоретическая концепция была разработана Н. М. Таланчуком. Он ключевую роль отдавал социуму. Только пробуя разные роли, человек усваивает нормы поведения и выбирает себя место в жизни. Например, он становится семьянином, профессионалом или надежным другом.

По мнению профессора, вне социума человек не способен формировать мировоззрение, выбирать потребности и удовлетворять их. Он полагал, что цель воспитания — формирование гармоничной личности, которая сможет выполнять все социальные роли. Основная задача — помогать ребенку пробовать себя в том или иной образе.

Особенностью концепции Н. М. Таланчука стало то, что он ставил перед педагогом необходимость получения быстрых результатов. Традиционная модель предполагает отдаленную перспективу. Новая же система была нацелена на другое: освоение и выполнение социальных ролей в соответствии с возрастом. Соответственно, результаты воспитания будут видны уже на дошкольниках.

Компонент социализации

Концепция разработана коллективом ярославских и калининградских ученых. Ее создатели считали, что воспитание происходит при усвоении разных социальных отношений, поэтому ребенка нужно включать в определенные коллективы — учебные, спортивные, дружеские.

Подход ученых заключался в том, что у детей происходит формирование мотивов и положительного поведения только при условии нахождения в коллективе. Например, если ребенок ведет себя неправильно, группа его исключает. После этого он делает вывод о недопустимости определенных действий.

В концепции выделялось 3 основных задачи:

1. Формирование гуманистического мировоззрения.
2. Развитие нравственного поведения.
3. Создание условий для реализации потребностей.

Ученые также отводили серьезное место саморазвитию. Без этого ребенка не научится мотивировать себя на какие-либо действия.

Есть еще одна концепция воспитания. Ее разработала Н. Е. Щуркова. Она заключается в том, что педагог должен вырастить из ребенка настоящего Человека, достойного члена общества. Для достижения этой цели Щуркова разработала специальную программу. Согласно ей, человек научится быть добрым, честным и красивым.

При выборе концепции воспитания нужно помнить, что нет системы, которая подходила бы совершенно всем детям. Каждый ребенок требует индивидуального подхода. Педагогика же продолжает развиваться и разрабатывать новые системы.