Содержание:

Суть и принципы методики

Итальянский врач называла свое воспитание некой системой, позволяющей ребенку развиваться самостоятельно при использовании дидактических инструментов. Основная идея предложенной разработки педагога — «Помоги мне выполнить это самому». Техника подразумевает, что родители видят, чем интересуется малыш и обеспечивают своему чаду соответствующую среду. Это позволяет сделать фон для увлекательных мероприятий по упражнениям, обеспечивая правильное их использование. 

Главные аспекты техники:

  1. Малыш самостоятельно выбирает занятие по душе. Для полноценного развития ребенку предоставляется полная свобода мышления, чувств и действий. Это дает возможность малышу без проблем (с удовольствием) учиться.

  2. Монтессори предлагает систему раннего развития. Однако группы детей разновозрастные. Старшие подростки делятся своим опытом и знаниями с младшими, приобретая в этой сфере качества лидеров и одновременно заботясь о других. Методика позволяет сформировать в коллективе сотрудничество и взаимопомощь.

  3. Занятия осуществляются в специально созданной среде. Основа педагогики данной техники — игровое помещение разделено на несколько зон. Она включает естествознание, сенсорную, математическую, языковую и практическую жизнь.

  4. Педагог или родители в обучающем процессе играют второстепенную роль. Они выступают помощниками, а не наставниками. Цель взрослых — мотивировать ребенка. Воспитатели общаются с подопечными, не навязывая собственное мнение, давая малышам шанс самостоятельно раскрыться.

  5. Недопустимы в работе резкая критика и запреты. Карапуз может ошибаться и до всего доходить своим опытом.

  6. Принципы системы заключаются в развитии мелкой моторики и чувств (осязание, зрение, вкус и слух). Автор считала, что манипуляция с мелкими предметами помогает формировать интеллект, память, внимание, развивает речь.

  7. В малыше закладывается самостоятельность. Пособия нужно так располагать, чтобы дети их брали сами, а затем ставили обратно. Каждый экземпляр книг не повторяется — дети привыкают договариваться.

Сенситивные периоды - что это?

Изучив принципы для методики Монтессори, стоит понять, что суть разработки заключается в легком привыкании. Основные сенситивные периоды:

  1. Возрастная категория ребенка восприятия (от 0 до 3 лет). Малышей в это время легче приспособить к переносу игрушек на место, принятию участия в домашней уборке.

  2. Этап активных действий (от 1 до 4 лет). Наступает время знакомства с другими детьми на игровых площадках, лестницах или качалках. Это действие помогает активно укреплять и формировать координацию.

  3. Сенсорное развитие группы детей (от 0 до 5,5 лет). Время познаний ребенком окружающего мира через контакт с предметами, звуками и запахами. В этом возрасте он начинает осознанно представлять форму, размер и цвет игрушек.

  4. Время восприятия маленьких предметов (от 1,5 до 5,5 лет). Методика предлагает использование простейших материалов: перекладка гороха, фасоли, нанизывание на шнурок бусин, собирание пазлов.

  5. Период формирование речевого развития (от 0 до 6 лет). В случае когда малыш не говорит в год — это не должно напрягать. У ребенка речевые функции могут развивать до 6 лет. Помогут ускорить задержку книжки, карточки и наглядные предметы.

  6. В указанном возрасте происходит развитие социальных навыков (от 2,5 до 6 лет). Однако нежелательно насильно заставлять кроху быть вежливым или здороваться — нет смысла.

Свобода ребенка и роль воспитателя

Система, предложенная Марией Монтессори, предлагает родителям овладеть сознанием наблюдателя за ребенком. Педагог осуществляет контроль, не навязывая собственные знания. Он должен лишь слегка направлять действия подопечного.

Ребенка никак нельзя ограничивать в его поступках. Взрослые обязаны оставаться только пассивными наблюдателями.

Самостоятельность

Метод акцентирует внимание на этой черте характера ребенка. При свободе действий в малыше просыпается внутренний резерв, позволяющий быстрее и качественнее познавать окружающую среду. Задачей разработки является развитие самостоятельности через такие навыки:

  • самообслуживание (рисование, одевание, принятие пищи);

  • личную чистоту;

  • помощь по уборке в доме.

Гигиена

В силу неких социальных проблем в Италии появилось это положение педагогики. Малыш с первого посещения детского заведения учится самостоятельно:

  • мыть руки;

  • убирать за собой;

  • чистить ногти.

Действия направлены, чтобы крохе привить чувство аккуратности.

Урок тишины

Специальные занятия помогают ребенку учиться контролировать собственное поведение, стать более организованным. Например, взрослые оставляют группу детей одних играть по системе Монтессори, а сами удаляются в другое помещение и шепотом называют ребенка по имени. В это время малыш должен услышать, что его зовут, и спокойно пойти в комнату, где находится воспитатель.

Монтессори-среда

Это мероприятие подразумевает разделение помещения на ряд зон, где малыши свободны, чем-то занимаются, проводят свое личное время. В каждом отведенном уголке имеется дидактический материал, помогающий развивать определенные навыки и способности у играющего.

Упражнения практической жизни

В этих зонах малыш развивает качества:

  • ухода за собой (умывание, одевание, приготовление еды, уборка);

  • заботы об окружении (растения, животные, игрушки);

  • навыки движения (грациозность, ходьба по линии, упражнения тишины);

  • социальные привычки (манеры и умение общаться с другими детьми);

  • занятия творчества (глина, пластилин, карандаши).

Зона сенсорного развития

Наличие продуманного материала помогает ребенку быстрее сформировать свои органы чувств — вкус, зрение, слух и обоняние. Подобные действия, по мнению автора, у ребенка активируют процесс познания мира через органы чувств.

Зона математического обучения

Сенсорный материал помогает карапузу отвлечься от абстракции чисел. Это существенно упрощает понимание математических операций.

Зона родного языка

Дети учатся, используя тактильные инструменты, чтению, а также письму.

Монтессори-материал

Особенность методики заключается в функции контроля при мероприятиях с инструментом, позволяющим малышу видеть свои ошибки. Например, при неправильном расположении цилиндров или несоответствии отверстий карапуз понимает, что совершил некорректное действие.

Принцип разработки также частично можно перенести в условия дома на предметы обихода: банки с крышками, застежки, коробки, прищепки, продукты. Все это детям доступно при некотором контроле родителей.

Необходимо непременно учитывать, что материал в Монтессори-среде обязан располагаться только на стеллажах либо в открытых комодах, причем не выше, нежели уровень глаз крохи. Так ему будет удобнее спокойно и беспрепятственно подходить к тому, что его интересует и брать без напряжения.

Чтение и письмо

При формировании грамотности ребенок самостоятельно учится читать. Начиная овладевать навыком, он обводит контуры фигур, букв, вспоминает их. Зная алфавит, кроха начинает составлять слова и легко их способен прочитать. Ребенка нельзя специально «муштровать» прописи методом зубрежки. Малыш должен учиться этому действию по собственной инициативе.

Ограничения Монтессори

Хотя ребенку предоставлен шанс свободного исследования всего окружающего, но он зациклен на дидактическом материале. Все доступное карапуз способен изучить через несколько месяцев, а вот что делать дальше, после исчезновения интереса к достаточно однообразной программе, непонятно. Методика не отвечает на поставленный вопрос.

Перед школой непременно требуется пройти отдельный подготовительный этап, позволяющий малышу постепенно адаптироваться, ведь момент перехода от свободной среды к традиционной школьной системе, в которой присутствуют парты и постоянно рядом воспитатель. Сложно привыкнуть поначалу и к строгому расписанию, иным особенностям обучения.

Плюсы и недостатки

Достоинство системы Монтессори заключается в том, что ребенок развивается в своем темпе, без обязательной программы и соревнований со сверстниками. Это позволяет создать такую атмосферу, когда малышу не скучно, он проявляет любознательность и инициативу.

К минусам методики относят:

  • идеи разработки направлены на развитие лишь практических действий и интеллекта;

  • творчеству не отводится необходимое внимание — отсутствуют зоны, где малыш может раскрыть свои таланты;

  • нет ролевых и подвижных игр;

  • после использования методики Монтессори ребенок часто испытывает трудности при переходе к дисциплине в детских дошкольных заведениях и школах;

  • дети не умеют играть в коллективе, делиться тем, что им интересно, лишь индивидуально занимаются.

Суть итальянской системы Монтессори заложена в предоставлении малышу полной свободы действий и доступной среды. Воспитателям отводится в этом процессе лишь второстепенная роль. Взрослые должны контролировать ребенка без навязывания своего видения окружающего мира.