Как происходит становление личности ребенка?

Социально-значимые черты – то, что определяет личностное в каждом отдельном человеке. Гражданин будет в процессе жизни влиять на окружение и наоборот. Принято считать (и это доказано научно), что люди зависимы от общества, в котором находятся на протяжении долгого времени.

К социально-значимым качествам личности принято относить следующие моменты и черты:

• самостоятельность;

• чувство ответственности;

• коммуникативность;

• социальная ответственность;

• рефлексия;

• эмоциональная устойчивость;

• активность;

• направленность лица на самореализацию;

• умение работать в команде.

Сюда также можно отнести чувство патриотизма, эмпатию, духовность и нравственность, толерантность и терпимость.

На протяжении всей жизни человек развивает все эти черты в той или иной степени. Родители малыша должны всячески способствовать этому. И не только путем показания личного примера, но и другими методами.

Больше перечисленных «черт» невозможно формировать и развивать без постоянного нахождения в обществе. Именно из-за отсутствия социальных связей малыш может стать так называемым «маугли». Социализировать такого ребенка в будущем будет крайне трудно. Иногда – вовсе невозможно. При подобных обстоятельствах потребуется длительная работа со специалистами.

Формирование самосознания личности

Самосознания у того, кто только появился на свет, нет. И быть такого не может. Развитие данной «особенности» человека требует определенного количества времени, причем немалого. Но зачатки и склонности к изучению/пониманию самого себя проявляются еще в младенческом возрасте.

Рассматриваемый процесс осуществляется в несколько «шагов». А именно:

1. Первый год жизни крохи. Малыш учится отделять себя от матери и тех, кто его окружает. Изначально новорожденные принимают чужое настроение/самочувствие за собственное. Но по ходу активного взаимодействия с окружением и собственным телом, возникает некое «разграничение». Иногда этот процесс сопряжен с проявлением речевых навыков.

2. До трех. Это – время духовного развития. Осуществляется обучение координации порывов к действиям во времени. Только не всегда этого удается добиться. Подобные неудачи – проявление «кризиса 3-х лет».

3. До 7. Это – период плавного развития и самопознания. Кроха становится самостоятельным, учится противостоять окружающим и правильно вести диалог. Ребенок перестает говорить о себе в третьем лице. Конфликты на данном этапе – неотъемлемая часть развития.

4. До 12. Период «затишья», когда никаких серьезных кризисов нет. Самосознание будет корректироваться в зависимости от появления тех или иных условий жизни социального характера. Обычно – школы, «развивашек» и кружков/секций.

5. До 14 лет. Время, при котором «еще вчера кроха» начинает проявлять свою личность во всей красе, старается определить свою роль в социуме. Он противопоставляет не только сверстникам, но и родителям, а также другим взрослым. Это – начала пубертата.

6. До совершеннолетия. Фактически в этот период ребенок взрослеет. Он узнает много нового о жизни, себе и людях. Старается искать собственное местечко в мире, определиться с профессией. Ведется активное взаимодействие с окружением. Также определяется «зона комфорта».

После этого «основной» этап становления личности того или иного ребенка подходит к концу. Далее влияние на человека окружение будет оказывать, но в меньшей степени. Можно сказать, слегка корректировать ее.

Как формируется мировоззрение личности подростка

Самосознание завершается в период с 11 до 21 года. То есть, в подростково-юношеском периоде. Именно тогда гражданин сможет достигнуть пика познания о самом себе и попробует себя же в окружении. На это оказывает влияние соцположение среди сверстников, а также собственное «идеальное Я». Не нужно забывать и о значимости деятельности «вчерашнего малыша».

Определяющими факторами выступают:

1. Самоутверждение. Своеобразное поведение человека, которое будет направлено на то, чтобы повысить самооценку и положение в социуме. То, как происходит поддержка и достижение статуса, зависит от воспитания, возможностей и индивидуальных особенностей конкретного лица. Кто-то приписывает чужие заслуги, а кто-то тихо достигает их самостоятельно.

2. Мировоззрение. Представление лица о том, кем он является, а также какие присутствуют в мире люди. Багаж опыта и знаний об окружении, взаимодействии и ролях каждой конкретной единицы по отношению друг к другу и к целым системам.

При этом самосознание бывает когнитивным (простейшим), личностным (представления о своих «плюсах» и «минусах»), интеллектуальным, поведенческим.

Из всего вышесказанного следует вывод о том, что развитие и становление человека как личность – это трудный, долгий и кропотливый процесс. Ребенка необходимо социализировать и гармонично формировать с самого рождения, учитывая особенности того или иного возраста. В противном случае малышу будет трудно жить и справляться с жизненными трудностями, а также определить себя в этом мире.