Коллективная творческая деятельность - этапы подготовки, методики и цели
Групповая работа — одна с форм общения педагога с учащимися. Коллективная творческая деятельность (КТД) предполагает формирование группы, где она напрямую совершается. Понятие показывает на соединение людей, существование связующего отношения между ними. Методика всеобщего творческого образования — отлично обдуманная концепция основных событий, которые, вследствие направленной работы преподавателей, ориентированы на гармоничное развитие личности.
Содержание:
Участие в КТД делает подростков независимыми. Мероприятия готовятся едиными силами, вместе с учётом детских заинтересованностей, что существенно увеличивает мотивацию.
Можно особо отметить следующие рубежи организации КТД:
- Предварительная деятельность. Для начала нужна идея. Ребята делятся собственными мыслями, оберегают их, прокладывают «умственный штурм». Преподаватель может привести образцы КТД из собственной практики, но не нужно их навязывать. Дети должны сознавать, ради чего или кого ведётся событие, что поменяется в обществе или классе впоследствии его выполнения. Педагог определяет преподавательские миссии, устанавливает методы их осуществления.
- Коллективное планирование. На этом шаге обусловливается модель содержания и сущность, функции всеобщего художественного процесса, распределяются прямые обязанности, устанавливаются определённые сроки. Пример — дошкольники или школьники меняются собственными соображениями в группах, потом выносят их на совместное рассмотрение. В результате берётся конечное постановление автора о том, как правильнее всё сформировать. Избирается активная категория, на плечи которой укладывается разработка сценария и передача прямых обязанностей.
- Подготовка — методика коллективной творческой деятельности, что предполагает задания школьникам. Любой ребёнок либо группа отвечает за собственный момент. Готовятся костюмы, реквизит, выбирается музыка, организуются репетиции. Зачастую на этом шаге отдельные члены сдаются, встретившись с проблемами, кто-то никак не желает принимать участие в процессе, инициаторы не управляются с собственными прямыми обязанностями. Преподаватель должен выступать в роли старшего, опытнейшего друга. Следует оказать поддержку, однако не диктовать собственные условия.
Коллективная деятельность представляется главным структурным организаторским компонентом школьной технологии совместно-креативного обучения — творчества, даёт возможность сформировать в школе обширное игровое созидательное поле, состоящее в том, что любой член процесса пребывает в ситуации придумывания, сочинительства, воображения, принимает участие в создании чего-то нового.
