Способности как часть интеллекта

Сама способность к знаниям и пониманию решения проблем различной сложности группирует в себе все способности, которые помогают нам в процессе в обучения:
  • Память. Человек способен запоминать, усваивать и передавать полученную информацию.
  • Ощущение. Человек может ощущать как физически, так и психически различные свойства внешней среды, независимо от того, касаются они его или нет.
  • Мышление. Человек может думать, размышлять на различные тематики.
  • Восприятие. Человек воспринимает все, что его окружает на физическом и психологическом уровне.
  • Воображение. Способности человека многогранны, поэтому он может воображать и представлять то, что могло бы быть или то, что произойдет. Иначе это понятие обозначают как уход от реальности.
  • Представление. Человек понимает, кто он и где находится, он живет здесь и сейчас, не уходит в прошлое или будущее.
  • Внимание. У каждого эта способность развита абсолютно по-разному. Это свойство человека акцентировать свое внимание на определенный объект.
  • Рефлексия. Каждый индивид всегда думает о самом себе.Человек обращает свое внимание на самого себя, а также на все то, что он сделал.
  • Воля. Человек имеет такую способность, как устанавливать цель и действовать только для решения поставленной им задачи.
Все эти способности являются одним целым в нашем разуме и направлены на восприятие всего, что нас окружает. Рис. 1. Структура интеллекта
Рис. 1. Структура интеллекта

Виды интеллекта

Британский психолог Рэймонд Бернар Кэттелл разделил понятие интеллект на две основные составляющие:
  • Подвижный. Это та часть интеллекта, которая помогает нам думать и выходить за рамки уже накопленного нами опыта, решать новые, более сложные для нас задачи. Это своего рода рабочая память. Он включает в себя способности индукции, дедукции и абстракции. Обычно присущ в науке, математике, программировании. Он развивается где-то до 40 лет, а затем начинает постепенно понижаться.
  • Кристаллизовавшийся. Эта уже другая часть интеллекта, в которой главную роль играет накопленный нами опыт и его применение для решения различных, похожих задач. В основном он работает в обычных жизненных ситуациях, которые не требуют включения подвижного интеллекта.
Важно! Когда интеллект начал развиваться у вида человека разумного (Homo sapiens), это выделило его из мира животных и послужило первой предпосылкой для развития большой социальной конструкции и цивилизации. Разные задачи требуют содержание новых интеллектуальных способностей у человека. Во всех случаях необходимо, чтобы человек мог не пугаться нового, уметь мыслить и быть готовым к тому, что может произойти. Показателем интеллектуальных способностей будет отсутствие страха у человека чего-то нового.

Развитие интеллекта у человека

Уровень интеллекта у каждого человека зависит в основном от врожденных качеств. На развитие ребенка и его мышления огромное влияние оказывает его семья и окружение. Именно с детства закладывается основная “база”. Бывает часто, что взрослые могут жить “бездумно”, и естественно это будет передаваться детям, так как ребенок полностью копирует тех, кто его окружает постоянно. Жить бездумно - вот как называется феномен выключенного интеллекта. Ребенка надо развивать с самого детства, учить его мыслить, рассуждать и думать. Он - будущий человек, который должен уметь адаптироваться в различных ситуациях. Интеллект уже с детства разделяется на два вида:
  • Социальный. Это так называемая способность человека понимать окружающих его людей, их поведение, мысли, чувства. Это необходимо для адаптации в обществе, успешному взаимодействию с другими людьми.
  • Эмоциональный. Это тот интеллект, который помогает человеку понимать самого себя, свои мысли, эмоции, чувства.
Рис. 2. Виды интеллекта
Рис. 2. Виды интеллекта

Коэффициент интеллекта

Главная составляющая интеллекта человека - это эрудиция. Эрудиция - это большое количество знаний, которые запасает наш мозг. Но пользуясь только одними этими знаниями, нельзя полностью оценить и понять ум человека. Именно поэтому разработали специальную, правильную оценку, позволяющую понять, какой же интеллект у определенного индивида.
Иными словами существует специальный тест на IQ, который помогает разобраться и понять умственный возраст индивида и сопоставить его к хронологическому возрасту. Первое понятие коэффициента интеллекта ввел немецкий психолог и философ Уильям Льюис Штерн в 1912 году. Он обращал внимание на недостатки интеллекта и отмечал различия между умственным и хронологическим возрастом. Тест “айкью” средним значением равен 100, и сделан таким образом, чтобы около 50% людей имели показатели от 90 и до 110. 25% людей могут иметь показатели немного ниже 90 и более 110. А вот если показатель IQ ниже цифры 70, то это в большинстве случаев считается умственной отсталостью.

Что влияет на показатели IQ?

На коэффициент интеллекта и его показатели могут влиять различные причины. У многих людей, обучающихся по одинаковой программе, уровень интеллекта и показатель теста IQ всегда будет разным. Это зависит от следующих причин:
  • Наследственные показатели. Генетика может абсолютно по-разному влиять на уровень развития. Это стали рассматривать всерьез совсем недавно, только в 2003 году. Различия уровня образования и интеллекта во многом зависят от уровня образованности родителей, естественно, биологических.
  • Гены. Не все гены, а только отдельные, находящиеся в нашем мозге, могут оказывать влияние на уровень айкью. Но оно в большинстве случаев незначительное.
  • Окружающий мир. Для определения того, насколько сильно влияет окружающий мир на показатель интеллекта конкретной личности, для начала рассматривается уровень образованности самых близких родственников, то есть семья ребенка. Могут также оказывать влияние множество бытовых факторов, например, где и как живет человек, какой у него дом (среднестатистический, богатый или не очень), уровень дохода, отношения членов семьи между собой. Большую роль играет питание, сон, игры, общение.
  • Страна. В развитых странах средний показатель IQ более высокий. Обычно в таких странах процветает экономика, богатство народа и другие факторы.
Рис. 3. Классификация IQ-показателей по Векслеру
Рис. 3. Классификация IQ-показателей по Векслеру

Умственная отсталость, классификация

Естественно, не все люди в мире имеют средний или высокий показатель уровня интеллекта. Встречаются и отклонения от общих норм и знаний. Олигофрения, или умственная отсталость - это может быть как врожденное, так и приобретенное нарушение психики, нарушение умственного развития и, конечно же, задержка в развитии интеллектуальных способностей. Сам термин “олигофрения” был предложен немецким психиатром Эмилем Крепелиным. Умственная отсталость имеет четыре степени:
  • Легкая. Это одна из самых слабых степеней отсталости, связанная с задержкой развития или нарушением функций мозга.
  • Умеренная. Это уже вторая степень отсталости или средняя степень. Она вызвана задержкой развития ребенка в его первые годы жизни.
  • Тяжелая. Тяжелая степень, которая выявляется либо до года жизни ребенка, либо в начальные годы. У людей с этой степенью выражены двигательные нарушения и неправильное развитие центральной нервной системы.
  • Глубокая. Самая глубокая форма нарушения интеллекта. При ней у человека почти полностью отсутствуют мышление и речевые функции.
Из всего вышесказанного следует то, что интеллект - это важная составляющая любой человеческой жизни. Его нужно всегда развивать, контролировать и не позволять ему выключаться. Важную роль в развитии человека играют родители в первые годы жизни ребенка. Все то, что окружает человека, будет подсознательно приниматься им, и он будет действовать так, как ведут себя окружающие его люди. Интеллект - непостоянная способность у каждого человека. Это та составляющая, которая всегда требует развития. Чем раньше ребенку дадут задатки развития, тем эффективнее будет развитие человека в дальнейшем. Познавательное видео с интересными фактами по этой теме смотрите ниже.