Морфология является одним из важных разделов грамматики, который начинают изучать в школе с четвертого класса. Морфологический разбор существительного часто дается в качестве домашнего задания, которое нужно правильно выполнить. Сделать это несложно. Достаточно понять простую схему разбора, чтобы впоследствии грамотно сделать это самостоятельно.

Общее представление

Существительное относится к изменяемым частям речи. Имеет число, род, склоняется по падежам. При морфологическом разборе нужно обращать внимание на то, что есть постоянные и непостоянные признаки существительного. Также нужно учитывать, что в составе предложения имя существительное может иметь разную синтаксическую и семантическую роль. Чтобы понять, что собой представляет та или иная изучаемая часть речи, нужно изучить ее морфологические признаки. Существительное имеет такие характеристики, которые нужно учитывать:

1. Предмет. Каждое существительное имеет общий и первичный смысл.
2. В зависимости от падежа, можно поставить различные вопросы (например, кого? чего?).
3. Начальной формой является именительный падеж, единственное число.
4. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Существительное может быть одушевленным и неодушевленным, нарицательным или собственным. Также имеет род, число, склонение и изменяется по падежам.
5. В предложении существительному назначается определенная синтаксическая роль. Оно способно выступать в качестве подлежащего, дополнения, несогласованного определения, обстоятельства, приложения, именной части сказуемого.

Последовательность изучения существительного

Морфологический разбор представляет собой полную грамматическую характеристику формы, которую имеет существительное в составе предложения. В процессе изучения нужно определить изменяемые и постоянные признаки, а также синтаксическую роль в конкретном словосочетании или предложении. Морфологический разбор бывает как письменным, так и устным. Выполняется по определенной схеме, в которой учитываются все существующие характеристики:

1. Какое значение имеет? Какой вопрос можно к нему поставить?
2. В каком первоначальном виде существует?
3. Какие постоянные признаки имеются у этой части речи? Является ли существительное неодушевленным или одушевленным, нарицательным или собственным? Какой род имеет? Какое склонение?
4. Есть ли изменчивые признаки? В каком падеже используется в составе словосочетания?
5. В предложении ему присуща главная или второстепенная роль?

Образец морфологического разбора

Чтобы стало понятно, о чём идет речь, ниже приведен морфологический разбор слова «тишина» (5 класс). Возьмем для примера такое предложение: Гнетущая тишина переполняла комнату. В этом предложении 2 имени существительных — тишина и комнату. Проведем их морфологический разбор по вышеприведенной схеме. Тишина:

1. Слово «тишина» является существительным. Отвечает на вопрос «что это?».
2. В тексте используется в именительном падеже в единственном числе — тишина.
3. Постоянные признаки: неодушевленное (относится к предметам неживой природы), нарицательное (однородное), жен. род (гнетущая тишина), 1 склонение.
4. Непостоянные признаки: единственное число и именительный падеж.
5. В структуре предложения — подлежащее, так как участвует непосредственно в обозначенном действии и согласовано со сказуемым.

Комнату

1. Существительное. Отвечает на вопрос: «что переполняла?».
2. Именительный падеж — комната, единственное число.
3. Является неодушевленным, нарицательным, жен. род, 1 склонение.
4. В винительном падеже.
5. В структуре предложения является второстепенным членом (дополнением).

При выполнении устного структурного анализа существительного нужно давать больше пояснений. При письменном же всё делается кратко, по существу. Как видно выше, при изучении слова «тишина» использовался устный разбор, «комнату» — письменный.

Закрепление материала: практика

Чтобы лучше получалось, нужно выполнять как можно больше упражнений, изучать наглядные примеры. Сложного в этом ничего нет. Описывать имеющиеся существительные будем кратко, используя письменный вид морфологического анализа. Теория без практики бесполезна!

Рассмотрим различные предложения, чтобы практически закрепить пройденный материал:

1. Дикий гусь летел на цветущую поляну быстрее ветра.
2. Над рекой кружился воробей.
3. На составление плана воспитания вредного кота Васьки нужно обязательно выделить время .
4. Язык может поставить человека на колени.
5. Летом, в начале июня, цветущие тополя сбрасывают пух, что может вызвать чихание как у ребенка, так и у взрослого.
6. В памятке в основном говорилось: чтобы открыть ставень, нужно вытянуть удерживающий ее штырь.
7. В лесу было озеро, к которому на водопой приходили различные звери.
8. Когда взошел месяц, стало легче разобрать буквы в смятой записке, зажатой в потной ладошке.
9. Чтобы получить признание в какой-либо сфере жизни, нужно потрудиться. Никто не принесёт это на тарелочке!
10. Друг, тебе поручение: надевай безрукавку и иди наводить порядок в огороде!
11. После восстания Донецкая область развалилась на две части.
12. Используй циркуль, чтобы начертить круг!
13. О том, насколько тернист путь к знаниям, понимали еще в Киевской Руси, когда много было бедных и безграмотных, и мало кто умел читать и писать.

Согласно нашей схеме, проанализируем выделенные слова:

1. Все они существительные, к ним можно поставить конкретные вопросы (например, кто летел? быстрее чего?).
2. Именительный падеж и единственное число подчеркнутых слов следующие: гусь, поляна, ветер, река, воробей, план, воспитание, кот, Васька, время, язык, человек, колено, лето, июнь, тополь, пух, чихание, ребенок, памятка, ставень, штырь, лес, озеро, водопой, месяц, буква, записка, ладошка, признание, сфера, жизнь, тарелочка, друг, поручение, безрукавка, порядок, огород, восстание, область, часть, циркуль, круг, путь, знания, Русь.
3. В основном все существительные — неодушевленные и нарицательные. К собственным относятся Васька и Русь. К одушевленным — гусь, воробей, кот, человек, ребенок.
4. Все выделенные слова — различного рода (встречаются как женского, мужского, так и среднего).
5. В предложении существительные стоят в винительном падеже (большая часть), родительном, предложном и именительном.
6. Имеется несколько подлежащих (гусь, воробей, язык, тополя, озеро, звери, путь). Остальные существительные являются второстепенными членами предложения (дополнениями и обстоятельствами).

Для лучшего понимания, проведем морфологический анализ нескольких имен существительных, входящих в состав первого предложения: Гусь

1. Существительное. Отвечает на вопрос: «кто летел?»
2. Именительный падеж — гусь.
3. Одушевленное, нарицательное, мужской род, второе склонение.
4. В именительном падеже.
5. Является подлежащим.

Поляну

1. Куда летел?
2. Поляна
3. Неодушевленное, нарицательное, женский род, второе склонение.
4. Винительный падеж.
5. Обстоятельство.

Ветра

1. Быстрее чего?
2. Ветер.
3. Неодушевленное, мужской род, не является собственным, второе склонение.
4. Родительный.
5. Дополнение.

Сейчас, когда компьютер в доме и подключение к Всемирной Сети отсутствует разве что у совсем бедного, можно провести морфологический разбор онлайн любой части речи.

Для удобства, многие веб-ресурсы, претендующие на авторство и эксклюзивность контента, используют наглядные рисунки, таблицы, схемы.

Не нужно быть лингвистом, чтобы разобраться, что к чему. Достаточно уметь пользоваться персональным компьютером, чтобы получить доступ ко всей нужной информации.