Психологический настрой на уроках в начальной школе

Основы настроя

Существует несколько проверенных методик. В начальной школе можно выстроить начало урока в стихах или в необычной игровой форме по определенной тематике. Правильно заданный настрой сплотит класс и подготовит его для выполнения домашнего задания.

Психологический настрой на всех уроках для детей в начальной школе — это организационный момент и основная задача для учителя на первом этапе. Создание комфортных условий необходимо для:

• предупреждения переутомления, если это не первый урок;
• сосредоточения внимания на новом предмете и отвлечения от предыдущих занятий;
• активизации творческого начала, мотивации на участие в предложенном действии, если урок начинается в стихотворной форме;
• комфортного вовлечения в учебный процесс;
• создания атмосферы доброжелательности, снятия страхов у детей с повышенной тревожностью.

Для того чтобы эффективно выстроить работу с классом, учителю необходимо провести предварительную подготовку:

• Изучить всю доступную литературу по заданной теме.
• Изучить дополнительный дидактический материал.
• Определить для себя основные понятия, необходимые для работы.
• Подобрать приемы и методики, подходящие для данного коллектива.
• Создать свою собственную «копилку» идей и творческих замыслов для организации урока по каждому предмету в отдельности.

В начальной школе большинство уроков проводит один учитель. При этом часть из них имеют творческую направленность, часть гуманитарную, часть математическую. Поэтому подход и оргмоменты для начала занятий должны быть разнообразны и зависеть от изучаемого в данный момент предмета.

Стихотворные и дополнительные методики

Основным оргмоментом в начальной школе в стихах является задание ритма, акцентирование внимания. Ими начинают работу не только на таких предметах как русский язык, чтение, литература, окружающий мир, т. е. гуманитарных, но и на ИЗО, музыке, математике, технологии. Начало урока в стихах в начальной школе помогает сделать общение оригинальным, в виде игры, например:

Долгожданный прозвенел звонок —

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постараемся узнать,

Станем грамотно считать.

Будем слушать и читать.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) для учеников 1−4 классов предлагают следующие дополнительные рекомендации для проведения урока:

1. Небольшая зарядка. Она не должна отнимать много времени. Ее цель — объединить учеников, переключить внимание только на учителя, отвлечь от посторонних предметов. Каждое движение сопровождается стихами.
2. Легкий точечный массаж. Есть несколько методик, позволяющих проводить его прямо на уроке. Применима нестандартная стихотворная форма подачи заданий.

Данные приемы применяются для создания позитивного настроя, сосредоточенности, чтобы школьники немного отдохнули от интенсивного образовательного процесса. Уроки в современных школах проходят гораздо интенсивнее, чем в заведениях наших мам и бабушек. Они требуют наибольшей концентрации внимания, которая приводит школьников к быстрой утомляемости. Это особенно актуально для младших классов.

Не все дети приходят в школу достаточно подготовленными за последний год детского сада. Малышам важно не только давать посильную нагрузку, но и время для отдыха. Положительный настрой перед уроком создает вступительное слово учителя. Очень важно, с каким настроением он входит в класс, какими интонациями говорит с детьми.

Несколько приемов для создания благоприятного климата с начала урока:

• Вступительное слово. В данную категорию входят стихи-настрои, приветственные слова.
• Фразы-эпиграфы: «Все вы очень талантливы! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели, стремиться к их достижению». Ж. Ж. Руссо.
• Музыкальное оформление урока.
• Наглядные пособия, плакаты.
• Остроумная шутка или стишок по теме сегодняшнего урока.
• Интригующий вопрос, правильный ответ на который учащиеся получат в конце урока.

Каждый учитель подбирает методы в соответствии со своими представлениями и возможностями/способностями учеников. Важно не повторять их в одном классе постоянно. Придумывать каждый раз что-то новое — достаточно энергозатратный, но наилучший способ для поддержания интереса к изучаемому предмету.

Математика и арифметика

Наш сегодняшний урок

Науке посвящается,

Он математикой всегда

Всеми называется.

Она поможет воспитать

Такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать,

Измерить и исчислить.

Удивительна, сильна математики страна.

Уравненья и задачи,

Устный счет здесь каждый раз.

Пожелаем нам удачи!

За работу! В добрый час!

Альтернативой стихотворной форме могут стать высказывания известных людей, цитаты Эйнштейна, Галилео Галилея, Карла Фридриха Гаусса, Генриха Герца и др. Оргмоментом на уроке математики может стать небольшой рассказ о том, почему математика так важна в современной жизни.

Русский язык

Данный текст можно использовать в качестве приветствия учителя в начале урока.

Делу время, уроку час,

Настраиваемся на мой рассказ.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку верно я держу.

Сяду ровно, не согнусь.

За работу я примусь!

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Посмотрели? Убедились?

Начинаем работу.

Женский род — запомню я

И скажу: «она моя».

Я запомню род мужской

И опять скажу: «он мой».

Средний род: «оно моё» —

Это правило моё!

Отлично!

Отправляемся мы снова

В мир родного языка,

Мы отгадывать готовы

Его тайны до звонка.

Сколько правил, сколько знаний!

С непривычки бросит в дрожь.

Будь старательным и только,

Будь внимательным, а дальше

Всё запомнишь, всё поймёшь.

Открытый урок

Визитная карточка, представление всех достижений учителя — это открытый урок. Его стараются сделать идеальным, срежиссировать так, чтобы он стал примером для коллег. Это хорошая возможность показать все наработки, достать «изюминки» из своей учительской копилки, поделиться опытом.

Открытый урок начинают со вступительного слова. Учитель сам решает, сделать его стихотворным или литературным, в виде небольшого поучительного рассказа или в игровой форме. Далее, для поддержания необходимого настроя и чтобы дети не отвлекались, применяют другие приемы:

1. музыку;
2. зарядку (физкультминутку, разминку);
3. громко произнесенные кричалки-четверостишья;
4. поучительные картинки, «дерево успеха (достижений)» и т. д.

При проведении показательного урока важно владеть настроением класса. При этом ученики должны не только уметь отвлекаться под четким контролем учителя, но и вовремя смолкнуть. В таком случае урок будет проходить достаточно динамично, но при этом ученики не будут уставать.

Самонастрой ребенка

В многочисленные задачи учителя входит не только научить школьника различным предметам, но и показать, что учиться интересно и полезно. Самообразованием можно и нужно заниматься всю жизнь. В мире так много интересного, что никакая школьная программа или обучение в ВУЗе не смогут дать всех знаний в полной мере. Многое придется постигать самостоятельно. Поэтому только самовоспитание и самообразование позволят в дальнейшем стать успешным человеком.

Объяснить важность самостоятельного обучения десятилетнему ребенку достаточно сложно. Но дать какие-то первичные навыки — вполне посильная задача для учителя. И начинать нужно с самонастроя, с умения настроить себя на позитивное восприятие новой информации. Школьникам это поможет в дальнейшем правильно подойти к подготовке к экзаменам.

Для обучения ребенка правильному самонастрою учитель может:

1. Мотивировать на получение знаний. Учеба — это не тяжелый труд (некоторые родители говорят детям, что школа — это их работа), а интересное и полезное занятие;
2. Объяснить, как настроиться именно на учебу;
3. Научить вовремя отдыхать и делать это активно, с пользой;
4. Преподнести трудные для выполнения или запоминания задания в виде игры.

Важно иногда напоминать детям, что любую недостижимую цель легко достичь, разбив ее на небольшие составляющие. Сложные упражнения и задания выполнять нужно поэтапно, стихи запоминать частями, учиться письму постепенно от одного правила к другому.

Психологические приемы

Существует несколько психологических приемов, которые советуют применять учителям и педагогам профессиональные психологи. Не нужно воспринимать их как средства для манипуляции, это скорее методы донести до школьников необходимую невербальную информацию.

Эффективные приемы создания определенного психологического настроя:

1. Демонстрация «тяжелого» состояния. Показывает невеселое, сложное состояние учителя, обремененность проблемами, сосредоточенность, переживания. Внешнее отражение: медлительность, легкая сгорбленность, паузы в речи, низкий тембр голоса. Цель: настроить класс на серьезность и вдумчивость, прекратить суету, бесцельные перемещения. Прием позволяет достичь слаженной работоспособности класса после урока физкультуры, музыки, ИЗО, технологии. Это мотивационный момент проведения занятий.
2. Демонстрация «легкого» состояния. Показывает легкое, бодрое, веселое состояние учителя. Его бодрость, активность, динамичность, готовность немного поиграть и пошутить. Внешнее отражение: подвижность мимики, речь, высокий голосовой тембр, быстрота движений, широкая улыбка. Цель: вывести класс из «заторможенного» состояния, стимулировать творческую активность, зарядить оптимизмом, поднять энергетический уровень.
3. «Английская королева». Показывает строгость, небольшую холодность, подтянутость, отстраненность. Внешнее отражение: прямая спина, высоко поднятая голова, речь неторопливая, величественная, уверенная, слова произносятся четко, паузы многозначительные. Цель: увеличить эмоциональную дистанцию с учениками, добиться, чтобы посторонний шум смолк, установить дисциплину.
4. Демонстрация целеустремленности. Показывает решительность, сосредоточенность, напор, требовательность, настойчивость. Внешнее отражение: динамичность, четкость речи и движений. Такое поведение демонстрирует традиционное поведения учителя. Это наиболее эффективная роль, но использовать только ее неправильно.

Подходящий образ выбирают заранее. Учитель должен входить на урок с подходящим настроением, бодрым, энергичным, точно знающим, как будет проводить урок. Высокая эффективность урока достигается не только планомерной подачей материала (это только часть работы учителя), но и созданием правильного психологического настроя. Это особенно актуально для учеников начальных классов.

В дальнейшем школьники освоят навыки самопознания и самонастроя, а в старших классах на первый план выйдут совсем другие приоритеты, например, дополнительные знания по экзаменационным предметам. Важно помнить о чередовании получения знаний, отдыха и познавательных игр. Оптимизация урока — прямая обязанность учителя.