Комплексный анализ текста - план, алгоритм и структура

Под этим понятием подразумевается набор лексем и предложений, связанных между собой единой мыслью и целью создания.

Важным моментом для школьника становится умение проводить по плану комплексный анализ текста.

Сведения о тексте

В первую очередь следует сделать обзор деятельности автора. Если о нём имеется информация, то можно порассуждать, насколько привычна для него подобная позиция.

Далее необходимо установить жанр. Сложности могут возникнуть, если предоставлен только фрагмент. Можно обратиться к полной форме, хотя это необязательно. Основные разновидности:

• рассказ;
• очерк;
• эссе;
• притча.

Далее определяется стиль (публицистический, официально-деловой, художественный) и тип (рассуждение, описание, повествование). Важно обосновать свою позицию, объяснить отношение фрагмента к конкретной категории. Постоянное повторение научит чётко излагать свои мысли.

Чтобы определиться с темой, важно задуматься, о чём этот текст. Тогда станет понятно, о каких проблемах пытается рассуждать автор.

Также следует проанализировать название, объяснить его значение. При отсутствии наименования ученику следует сочинить его самостоятельно.

Определение формы

Уровень знания русского языка при работе с текстом в 7 классе достаточно высок, чтобы проводить несложный формальный анализ. Для уточнения формы фрагмента на уроке ученик должен сравнить количество микротем и абзацев. Нередко они совпадают в заданиях, которые предлагается выполнить на уроке.

Но иногда этого не происходит. Любой школьник должен быть к этому готовым. Ещё нужно определить, как связаны абзацы, а также как строится синтаксис. Связь может быть как цепной, так и параллельной.

Композиция фрагмента

Семиклассник должен установить, с помощью чего между собой связаны части предложенного отрывка. Для этого необходимо помнить, на какие разновидности может подразделяться написанное, учитывая построение. Вот примеры основных категорий:

1. Повествование. В этом случае при анализе текста ученик 7 класса находит вступление, основную часть и заключение (кульминацию).
2. Описание. Здесь школьник должен обнаружить приёмы, которые использовал автор (сравнение, гипербола).
3. Рассуждение. Необходимо выделить тезис, два аргумента и выводы.

Также при работе с текстом можно определить линейную, ступенчатую, кольцевую или параллельную композицию.

Изобразительные средства

Главным моментом этой части анализа должно стать понимание, зачем автор использовал тот или иной приём. Чаще всего это необходимо, чтобы усилить эмоциональный отклик читателя или заставить обратить внимание на определённую деталь. Основные разновидности изобразительных средств:

• лексические (фразеологизмы, сравнения, экспрессивные слова);
• синтаксические (многосоюзие, односоставные предложения);
• морфологические (приоритет одной части речи).

Главной задачей ученика в любом задании по анализу прозаического текста считается умение распознать, с какой целью автор применил изобразительное средство в конкретном случае.

Раскрытие содержания

В этой части анализа текста по русскому языку в 7 классе следует обратить внимание на художественные образы, которые использовал автор. Ученик пытается получить ответы на вопросы о том, каково содержание текста, что хотел писатель с его помощью донести до читателя.

К этому добавляется мнение самого́ семиклассника. Какие чувства у него вызвал прочитанный фрагмент? Если предварительно он был определён как рассуждение, то школьник может согласиться или нет, аргументировав свою позицию. В случае с описанием ученику следует выразить свои эмоции после прочтения, указав, о чём написанное заставляет задуматься.

Таким образом, комплексный анализ текста в 7 классе становится неотъемлемым навыком для учеников, ведь образцы подобных заданий могут оказаться частью экзаменационной подготовки. Кроме того, целостный анализ текста по плану помогает школьникам продуктивнее исследовать русский язык и проводить разбор литературных произведений, которые включены в образовательную программу.

Главное, стараться начинать делать анализ с определения формы и постепенно переходить к содержанию.