«Тринадцатый подвиг Геракла» - краткое содержание рассказа Ф. Искандера

Случай из школьной жизни

Фабула рассказа выстроена на школьных воспоминаниях кого-то из близких знакомых или самого автора. Место действия — Абхазский Чегем, а упоминание о том, что «началась война» позволяет максимально точно определить временной отрезок — начало сороковых годов XX века. Пересказ придерживается сюжетной линии оригинала и освещает ключевые моменты истории.

Главные герои истории — ученик пятого класса (он же рассказчик) и учитель математики Харлампий Диогенович. Остальные персонажи создают реальное ощущение школьной атмосферы:

1. Директор, который «всегда чего-нибудь боялся», а больше всего школьного завуча — «демоническую женщину».
2. Улыбчивая женщина доктор и медсестра, пытающаяся напускной строгостью завуалировать свою юность.
3. Одноклассники: отличник Сахаров, Комаров — «способный троечник», двоечник Авдеенко.

Война где-то далеко, но многие мальчишки бредят подвигами. А один мальчик исхитрился стащить из краеведческого музея кинжал феодала и пытался убежать на фронт.

Учитель математики

Харлампий Диогенович появился в школе только в этом году и был совсем непохож на прочих математиков — людей, как правило, талантливых, но рассеяно-неряшливых. Напротив, он всегда:

• подчеркнуто спокоен;
• аккуратно одет;
• тщательно выбрит.

Учитель «властно» поддерживал дисциплину на своих уроках, не используя обычных приемов, таких как крик, уговоры и угрозы вызвать родителей. Для лентяев и нарушителей дисциплины у него был другой, более действенный метод. С невозмутимым видом и не повышая голос Харлампий Диогенович разыгрывал маленький спектакль, в котором нерадивый ученик оказывался в «обидно смешном положении».

Например, он широким радушным жестом приглашал припозднившегося школьника в класс, давая понять, что чрезвычайно польщен его появлением и счастлив лицезреть, называя при этом принцем. Класс давился от смеха, а поправший правила учебного процесса был морально уничтожен.

Неправильный ответ

Учитель не признавал исключений, и экзекуции смехом мог быть подвергнут любой ученик. Не избежал этого и рассказчик, проявив легкомыслие при выполнении домашнего задания, а конкретно — решении задачи.

То ли задача была запутанной, что-то про летящие куда-то снаряды, то ли «вредители», которых еще не всех переловили, вписали неправильный ответ, не совпадающий с решением, но выполнить урок не удалось. Как бы ученик завидовал современным сверстникам, которым все решения и ответы выдает интернет в режиме онлайн.

Последние сомнения в происках врага рассеял одноклассник и сокомандник по игре в футбол (матч начинался за час до занятий и кончался с первым звонком), который также не смог решить задачу.

Явившись в класс, мальчик, внутренне торжествуя, интересуется успехами на артиллерийском поприще у отличника Сахарова и приходит в недоумение, когда тот отвечает, что все решил. Он еще желает оспорить это утверждение, но видит, что и у соседа «троечника» решение задачи, полностью расписано и соответствует ответу в учебнике. Тем временем урок начинается, и герой замирает в ожидании неизбежной расплаты за лень и самонадеянность.

Дерзость отчаяния

Харлампий Диогенович уже сидит за столом. По выражению рассказчика учитель выполняет «ритуал палача»:

• вытирает рот и нос платком;
• прячет его в карман;
• снимает часы;
• листает классный журнал, выискивая жертву.

В этот момент дверь в класс открывается, и в проеме появляются в белых халатах врач и медсестра. Женщины ищут 5 «а» класс. Учитель коротко отвечает, что они ошиблись. Медики уходят, а вместе с ними надежда на спасение.

Всем существом ощущая, что взгляд учителя непременно остановится в журнале на его фамилии, и публичная казнь неизбежна, мальчик решается на отчаянный шаг. Он просит «палача» разрешить проводить медиков до искомого класса, так как классная комната 5 «а» размещалась в отдельном флигеле.

Учитель утвердительно кивает. Радостный герой выскакивает из класса и бросается догонять медиков.

Хитроумный план

Направляясь с врачом и медсестрой по длинному коридору в сторону флигеля, мальчик выясняет, что 5 «а» будут делать прививки, и спрашивает, когда этой обязательной процедуре будет подвергнут его класс. Узнав, что это произойдет уже на следующем уроке, мальчик неожиданно для себя заявляет, что вместо урока они идут на экскурсию в краеведческий музей.

Нельзя сказать, что эти слова были откровенной ложью. Экскурсия была в планах, но похищение кинжала отсрочило ее на неопределенный срок.

Врач, не раздумывая, поворачивает назад, и наш герой торжествует, предвидя всеобщее спасение. Забежав в класс, он видит страдающего у доски Авдеенко, который умудрился написать решение задачи, но не может объяснить последовательность действий. Он уже считает себя его избавителем.

Испытывая наплыв добродушия, он даже хвалит своего соседа, за то, что ему удалось решить столь трудную задачу. Но вот врачи вернулись и после коротких переговоров с Харлампием Диогеновичем начинают ставить детям прививки.

Неожиданное разоблачение

Все ученики привиты, медики ушли, окна открыты, и вместе с запахами лекарств выветривается «воздух свободы». До конца урока остается несколько минут, и учитель встает в позу, которая предшествует коротким поучительным экскурсам в историю Древней Греции.

Он предлагает классу вспомнить величайшего героя Эллады — Геракла, который совершил двенадцать подвигов, своей храбростью и мужеством преодолевая трудности и побеждая врагов.

Здесь речь Харлампия Диогеновича делает неожиданный поворот. Он говорит, что кто-то решил превзойти Геракла и совершить тринадцатый подвиг. Уже по голосу учителя понятно, что этот подвиг «фальшивый и никудышный».

Совершенно успокоившийся, наш герой сидит, внимательно слушает и даже в душе возмущается нахальству какого-то прохвоста, не без основательно считая, что если бы было необходимо, Геракл мог сам совершить тринадцать и больше подвигов. Но когда учитель обрывает речь словами: «Мы сейчас узнаем, во имя чего он (наглец и прохвост) совершил свой подвиг», — мальчик чувствует запах опасности.

А Харлампий Диогенович уже просит его к доске, а звонка все нет, и нет никакой возможности протянуть время, так чтобы это выглядело естественно. Мальчик лихорадочно пытается вспомнить условия задачи, но в волнении все забывает и только несколько раз повторят слово — «снаряд», что вызывает у остальных учеников сдержанное хихиканье.

Учитель доброжелательно интересуется, не проглотил ли наш герой снаряд. Предчувствуя ловушку и стараясь неожиданным ходом спутать карты своего мучителя, мальчик отвечает утвердительно. И получает совет пойти к военруку и разминироваться. Класс хохочет под аккомпанемент школьного звонка. Смеется отличник Сахаров, смеется способный троечник и обычно мрачный Авдеенко, спасенный от неминуемой двойки.

Жизненный урок

Мальчик правильно понял и усвоил урок, который преподал ему и всем остальным ученикам Харлампий Диогенович, и стал серьезнее относиться к учебе. Во взрослой жизни герой не боится показаться смешным, выражая свою принципиальную позицию, идущую вразрез с мнением большинства.

Рассказчик выражает мнение, что и сильным мира сего не мешает рассматривать свою персону с определенным чувством юмора. Он считает, что такая позиция способствует государственному и общественному благосостоянию.

Закосневшие в своем мнимом величие вожди перестают замечать свои ошибки и промахи, а ближайшее окружение боится или не хочет сделать замечание, превознося и утверждая непогрешимость «бронзоволиких» кумиров. И только шуты, под хохот и улюлюканье способны сказать правду.