Содержание:

Устное и письменное выражение мыслей

Появление речи напрямую связано с мыслительной деятельностью человека, которая по проявлению может быть внутренним или внешним способом передачи и восприятия. При внутреннем размышлении процесс происходит без явной реакции извне, построен на уровне представлений, образов и ассоциаций. При внешнем способе проявления речевой деятельности есть основные виды мыслительной работы:

  1. Устная через слушание (слух, аудио, чужая речь) или говорение (голос, слух, выступление);

  2. Письменная через чтение текста (про себя или вслух) или письмо (написание текста, сочинения).

Существуют умение, способы и навыки преобразования устной речи в письменную — транскрибация (частично похожа на знаковую стенографию) и наоборот — озвучивание. Разработаны для этих целей в информационных технологиях современные специальные программы искусственного интеллекта (ИИ).

Передача устно речи аудитории

Речь необходима для коммуникативных процессов. В таком действии язык применяется как средство общения при использовании разных навыков и привычек. Для устной передачи информации востребован родной язык и говорение (разговор). Для устной речи характерны особенности: тембр и сила голоса, интонации, упрощенное изложение, жесты и многое другое. Именно поэтому в устную речь получается вложить больше смысла и эмоций, нежели в письменную. Это настоящее искусство — ораторство.

основные виды речевой деятельности

В схеме основных речевых действий есть такие элементы: сообщение, говорящий, обстановка и цель (контекст), аудитория (слушающий). Яркий современный пример — проведение вебинаров (аудио и видео) в сети интернета. Различают в разговорной речи монологи и диалоги(с обратной связью).

В устной речи присутствуют особенности:

  • голосовые (тембр, громкость, интонация, паузы);

  • упрощение выражений;

  • лишние повторения и уточнения;

  • мимика, жесты и др.

Восприятие устной речи

Слушание устной речи осуществляется у человека с помощью сложной системы слухового анализатора. Важно уметь слушать и услышать собеседника; это разные, но взаимосвязанные понятия, состоящие из следующих аспектов:

  • воспринимать чужую речь на слух;

  • обрабатывать поступившую информацию на собственном ментальном уровне;

  • сформировать (желательно объективное) представление о произнесенном; 

  • сопереживать эмоциям, какие передавал говорящий.

Только при успешном восприятии речи говорящего можно выстроить качественный и результативный взаимный диалог.

Письмо и графика — образное изложение мысли

После освоения и научения умению слышать и говорить, приступают к навыкам ручной письменной работы.

Выписывание букв развивает в мышлении связанность, образность и логичность. Сегодняшнее внедрение в жизнь компьютерной техники не уменьшает важность письма для развития интеллекта, когнитивных способностей человека. Обучение грамотному письму и умению анализировать прочитанное, способностям к разговору и написанию — это задача преподавания в школе русского языка и литературы.

какие виды речевой деятельности

Зрительное восприятие письменной речи

Чтение — восприятие написанного (графически оформленного) текста с помощью зрения, с одновременным его анализом. Полезно развивать дополнительные навыки чтения по специальным методикам, особенно при увеличивающихся объемах информации.

Рассмотрим подробнее процесс чтения при обучении. Различается несколько видов чтения, в том числе и в «скоростном»:

  • фильтрующее или поисковое с определенной целью выборки;

  • ознакомительное с отобранным материалом, составление тезисного конспекта или плана;

  • изучающее, анализирующее с получением итоговых результатов по материалу чтения.

Можно еще добавить современное короткое, «клиповое» написание и чтение при общении в социальных сетях, где наблюдается тенденция: чем короче, тем лучше.

Итогом полезного чтения является понимание основных мыслей и выводов письменных текстов, способность его пересказать. Процесс чтения текста — это сложная, многоуровневая деятельность, которой обучаются с раннего детства и не за один год.

Сложно представить, какой объем упорного обучения предстоит ученику и его учителю при нарушении или отсутствии функциональности какого-то органа у человека. Поражаешься силе духа, терпению, настойчивости, стремлению к обучению таких личностей.