Правописание вначале

Правильное написание

 Теоретическое обоснование правописания, примеры использования

Прежде всего, стоит отметить, что конструкции «вначале» и «в начале» — это два понятия, имеющие совершенно разное значение. Первое является наречием, второе — именем существительным с предлогом «в».

Имя существительное с предлогами, согласно орфографическим нормам, пишется отдельно. Поэтому, если в контексте предложения выясняется, что словоформа является этой частью речи — конструкция пишется раздельно: «В начале выступления к собравшимся зрителям вышел комик».

Наречие же «вначале» всегда пишется слитно, поскольку «в» выступает префиксом слова: «Вначале Иван тщательно осмотрел коня, после чего подошёл к толпе купцов».

Правописание конструкций можно запомнить, используя следующие нормы:

  • наречие «вначале» можно заменить синонимом «изначально»;
  • если между «в» и «начале» можно вставить слово — конструкция является существительным с предлогом.

Например, предложения можно сформировать следующим образом:

  • «В начале концерта к собравшимся зрителям вышел комик»;
  • «Изначально Иван изучил коня, после чего подошёл к собравшимся купцам».

Правило написания конструкций также можно запомнить по тому, что у имени существительного должно быть зависимое слово («в начале (чего?) концерта»), подходящее ему по смыслу. У наречия нет зависимого слова, и оно соотносится с глаголом («вначале (что сделал?) осмотрел»). Использование словоформ на письме регулируется исключительно контекстом предложения, почему и нельзя рассматривать конструкции без привязки к тексту.

Примеры использования

В зависимости от контекста, конструкции получили и свои области применения. Если имя существительное с предлогом чаще используется в литературе, то наречие — в деловой документации или переписке:

Правописание слова Вначале

  • «В начале» (конструкция имени существительного с предлогом): В начале лета погода стояла настолько жаркая, что среди дня на улицу никто не выходил. Пруд виднелся в начале деревни — именно там, находилась мельница, к которой сейчас направлялись все сельчане. Я прервал его в начале разговора, не дожидаясь очередной порции лжи.
  • Вначале (часть речи — наречие): Вначале смешивают сметану с сахаром, после чего тщательно взбивают полученную массу. Узнаем вначале спрос на платья, а затем подумаем об открытии нового производства. Вначале сделайте шапку сайта, после чего можно переходить к контенту.

Упражнения для запоминания

Упражнения для запоминания

Чтобы определить, как правильно писать, важно сперва понять разницу между частями речи, поэтому изучение правописания можно начать с разбора предложения по частям речи. Например: «Вначале (нар.) он (мест.) привязал (гл.) коня (сущ.), после (нар.) чего (мест.) направился (гл.) к (предл.) барной (прил.) стойке (сущ.). В (предл.) начале (сущ.) моста (сущ.) образовалась (гл.) огромная (прил.) пробка (сущ.). Вначале (нар.) это (мест.) ничего (мест.) не (част.) значит (гл.), но (союз) потом (нар.) ты (мест.) не (част.) можешь (гл.) без (предл.) неё (мест.) жить (гл.). Он (мест.) оказался (гл.) в (предл.) начале (сущ.) списка (сущ.)».

После теоретического изучения материала важно закрепить его выполнением специальных упражнений. Как правило, в качестве них предлагается набор предложений, где конструкции «вначале» и «в начале» заключены в скобки, а учащимся необходимо выбрать правильный вариант написания.

Например: «(В)начале леса нам стали попадаться небольшие ели. (В)начале повалил густой дым. А уж потом вспыхнуло пламя. Самолёт находился (в)начале взлётной полосы. (В)начале зимы установилась морозная, ясная погода. Кобыла подошла (в)начале к одному стогу, потом к другому, после чего ударила копытом и остановилась посреди. (В)начале необходимо приготовить бульон, к которому будут добавляться остальные ингредиенты. Он прибыл (в)начале дня — мы даже не успели приготовиться к приезду.»

После изучения темы для проверки усвоенного материала можно провести диктант с использованием этих конструкций. В качестве него выбирают как набор отдельных предложений, так и имеющиеся в наличии тексты из литературных произведений.

Похожие конструкции

Важно изучать похожие конструкции, имеющие пространственные или временные характеристики. К таким, в частности, относятся:

 Схожие конструкции

  1. «Вдали — в дали». (Напр.: Вдали виднелись паруса приближающегося судна. В дали туманные недавно отправилась каравелла.).
  2. «Вверх — в верх». (Его ракета стремительно устремилась вверх. Перенесите эту часть текста в верх листа.).
  3. «Вглубь — в глубь». (Хозяин резко развернулся, что-то прошептал и ушёл вглубь дома. Кит ещё какое-то время тяжело плавал на поверхности, после чего ушёл в глубь океана).
  4. «Сначала — с начала». (Сначала сделай домашнее задание, а потом гуляй. С начала паводка никто не видел семью.).
  5. «Вширь — в ширь». (Ткань одежды сбежалась, поэтому её пришлось растягивать вширь. Он умчался в ширь степей, даже не оглянувшись на суженую.).
  6. «Наверх — на верх». (Она пригласила пройти наверх, и я не устоял. На верх всей этой кучи он забросил и свои вещи.).
  7. «Наконец — на конец». (Наконец мы закончили работу над проектом. Дедлайн проекта был перенесён на конец октября.).
  8. «Набок — на бок». (От удара он покосился, и широкополая шляпа съехала набок. Лошадь в изнеможении упала на бок).
  9. «Навек — на век». (Она ушла от меня, и тогда казалось, что это навек. На век высоких технологий припали и начинания его компании.).
  10. «Ввысь — в высь». (новые небоскрёбы устремились ввысь. Птица устремилась в высь дерева, где было свито её гнездо).

После изучения схожих конструкций, учащимся можно дать диктант, где были бы примеры всех изученных форм наречий и словосочетаний.

Изучение в школе

 Изучение темы на уроках русского языка в школе

Тема изучается на занятиях по русскому языку в седьмом классе (хотя впервые с этой частью речи школьники знакомятся ещё в начальной школе). Материал относится к изучению правописания наречий, которые могут передаваться на письме слитно, раздельно или через дефис.

Поэтому на таких уроках целесообразно использовать таблицы изучаемой части речи с приведёнными примерами. Это позволит дополнительно задействовать зрительную память учащихся.

Наибольшую трудность у учеников вызывает омонимическая составляющая изучаемых конструкций, поскольку между произношением нет никаких отличий (даже в ударении). Важно, чтобы школьники смогли различить использование имён существительных с предлогом и наречия — это положит начало грамотному использованию языка на письме.