Речевая деятельность в русском языке - характеристика, признаки и виды

Понятие и структура

Человеческая речь существует уже несколько тысячелетий. Это основное средство коммуникативного взаимодействия, используемое, чтобы установить взаимопонимание с окружающими. Различные формы такой деятельности проявляются через особые навыки и способности. Формируя высказывание, участник диалога или публичного выступления ставит перед собой определенную цель — донесение информации, общение, психологическое воздействие.

В лингвистике наиболее распространенной считается схема, предложенная специалистом Р. О. Якобсоном. Она включает несколько структурных компонентов:

• адресант (тот, кто произносит речь);
• адресат (слушающий);
• контекст (окружающая обстановка, условия, в которых реализуется общение, например, семейный ужин, собрание, деловые переговоры);
• сообщение (непосредственно передаваемая информация).

Особенностью любой речевой деятельности является присутствие последовательных действий, которые психологи называют актами. Весь цикл подразделяется на подготовку и совершение высказывания, затем следуют понимание и восприятие, а завершающий этап — налаживание обратной связи.

На первой ступени реализуются три последовательных этапа, между которыми просматривается очевидная взаимосвязь: зарождение ситуации, провоцирующей выражение мыслей, затем мотивация, объясняющая потребность в высказывании, и подготовка языкового структурирования (выбор слов и их порядка, лексических единиц).

Вторая ступень включает прием звукового сообщения и анализ акустического потока. Слушающая сторона понимает слова и интонацию, расшифровывает грамматическую взаимосвязь между словами и словосочетаниями, формирует из реплик связной и логичный текст. В некоторых случаях возможно понимание переносного подтекста при неоднозначности суждений говорящего. На этом же этапе производится подсознательное оценивание ораторских способностей человека.

Третья ступень, завершающая, предполагает налаживание обратной связи. Под ней понимаются отдельные реплики и комментарии, голосование (например, на выборах), вопросы по докладу или реферату (при публичном выступлении), а также письма. Результатом устного или письменного воздействия может быть отклик аудитории на показанную рекламу, массовый сбор людей после объявления митинга или демонстрации и т. д.

Классификация и формы

В русском языке виды речевой деятельности выделяются в зависимости от того, является ли участник коммуникации говорящим или слушателем, создателем или адресатом высказывания. Классификация включает:

• говорение;
• слушание;
• чтение;
• письмо.

Первые две формы относятся к устной речи, которой свойственны определенные характеристики. Она может быть как спонтанной, так и спланированной, говорящий имеет возможность выражать свои мысли кратко или развернуто. Для говорения свойственны применение упрощенного синтаксиса и большое разнообразие невербальных средств (мимика и жесты, тембр голоса и интонация).

Беседа, будучи устным жанром, чаще отличается непринужденностью по сравнению с запланированным публичным выступлением (например, тема лекции или доклада определяется заблаговременно, причину собрания или повод для переговоров нужно указать также заранее).

Тексты, которые зафиксированы письменно, подлежат долговременному хранению и доступны пользователям на протяжении длительного периода времени. Такая речевая деятельность включает в себя несколько жанров и стилей:

• разговорный (записки, дружеские письма);
• научный (энциклопедические статьи, презентации, диссертации);
• публицистический (полемические доклады, очерки);
• официально-деловой (акт приемки-передачи продукции, заявление);
• художественный (литературный).

Для перечисленных видов письменной речи характерна продуманность, структурированность и четкость формулировок. Она отличается стилистической и смысловой целостностью, ей присуща композиционная организованность.

Следующим примером устной деятельности является слушание или аудирование. Это внимательное и осознанное восприятие слов, выражений и текстов, произносимых говорящим человеком. Для этого процесса важна максимальная сосредоточенность. Например, учащиеся слушают преподавателя, люди на митинге — выступающего.

Восприятие написанной информации от руки или в печатном виде называется чтением. Это одна из основных форм получения сведений в учебной и других сферах. Таким способом осуществляется знакомство с научными и художественными произведениями, новостями и объявлениями. Восприятие прочитанного происходит на основе скрупулезного анализа текста, понимания сути и умения вычленять главное.

Способы участия

Аудирование и чтение представляют рецептивный вид речевой деятельности, то есть восприятие информации определенным образом. Рассматривая процессы слушания, следует отметить их разновидности с точки зрения формы поведения.

Психологи выделяют рефлексивное и нерефлексивное участие. Первое предполагает способность не вмешиваться в процесс высказывания второй стороны и сосредоточенно молчать. Такая методика обычно применяется психологом, когда он старается выслушать пациента и понять его проблему, а впоследствии выразить свое отношение к произошедшему.

Рефлексивное участие предполагает активное поведение, поддержание обратной связи, содействие в формировании и передаче мыслей. Примером подобного общения является одобрение, поддержка, параллельное перефразирование или уточнение, резюмирование информации и использование утверждающих жестов и мимики. В зависимости от количества участников устной речи выделяют два вида деятельности:

• монолог;
• диалог.

Монологическое говорение — это выступление одного лица, которое не предполагает обратной связи и перебивания слушателями. Форма общения с аудиторией заключается в донесении какой-либо информации без попутных вопросов и комментариев. В процессе длительного высказывания человек излагает свои мысли и рассуждения, сообщает новые сведения.

Из определения диалогической речи вытекает необходимость взаимного обмена репликами, ответами и вопросами. Такое взаимодействие, в отличие от монолога, не слишком развернуто, предполагает спонтанность и непринужденность. Диалоги бывают бытовыми и официально-деловыми. В первом случае участники могут не знать заранее темы общения, завязать беседу внезапно. В официально-деловом диалоге предмет обсуждения определяется заранее. В психологии также выделяют два отдельных типа речевой деятельности:

• внутренний (человек произносит текст или отдельные тезисы про себя, рассуждает, вспоминает или что-либо планирует, в некоторых случаях общается с воображаемым партнером);
• внешний (высказывание, направленное в адрес других слушателей).

Таким образом, в русском языке наблюдается большое разнообразие видов и форм речи. Это главное коммуникативное средство в жизни человека, которое используется ежедневно в любых сферах деятельности с различными целями.